My Family
教材：
开心学英语第一册 Unit 5 与 Unit 6
教学目标
1 、知识目标：
Vocabulary: 课标要求： family, mother, father, sister, brother, friend, teacher, student, parent, baby, girl, boy
拓展： 1) uncle, aunt, cousin
2) Doctor, policeman, postman, nurse, driver, fireman
3) Fat, thin, strong, weak, young, old, beautiful, ugly, handsome, pretty, tall, short
Structure: 课标要求： Who's he/she? What's his/her name?
拓展： What does he/she do? What does he/she like? How does he/she look?
2 、能力目标
• 培养学生用英语询问并介绍家庭成员基本情况的口语交际能力；
• 培养学生自主学习的能力；
• 培养学生的协作能力。
3 、情感目标
• 培养学生关爱家庭的情感。
教学资源
• 网页型教学课件；
• 支持学生口语交际的 PPT ；
• 网络教室；
• 学生作品范例；
• 评价量表。
说明： 网页课件提供了支持本单元学习的 6 个对话， 5 首儿歌， 10 篇短文，为方便教学，这些内容按教学过程中使用的先后顺序进行编排，部分资源在设计中未提及，可作为教学的补充资源。
教学对象分析：
学生此前已掌握 grandfather, grandmother, father, mother, brother, sister, teacher, student, boy, girl 这些词汇，并能做简单的介绍： This is my father. 能区分 he 与 she 的用法 , 已掌握句型“ What can he/she do?”
教学设计理念
开心学英语第一册 Unit 5 与 Unit 6 的内容都与人物有关， Unit 5 谈论的是家庭成员，包含句型： Who's he/she? He's/She's … 而 Unit 6 出现了职业的词汇，句型为： What's his/her name? His/Her name's … 因而将这两课整合为一个学习主题： My family 进行教学；并在原有的教学内容的基础上进行拓展：增加了 What does he/she do? What does he/she like ？ How does he/she look? 等句型。按大纲要求， Unit 5 与 Unit 6 分别需四到五个课时来完成，将其合并成一个主题单元后分四课时完成，四个课时的教学层层递进，到第四课时结束时，要求学生能将四个课时所学的内容进行灵活运用，介绍自己的家庭成员的姓名、长相、爱好、职业等。
为逐步培养三年级学生写的能力，本单元在各课时设计了一个课后活动：手工画。要求学生画出自己的父亲或母亲，配上文字介绍；并随着四个课时教学的深入，逐渐地为手工画的对象增加介绍的语言。第四课时结束时，学生能完成一篇完整的小短文。课后的拓展活动为学生制作附有英文介绍的 Family Album 。另外安排时间给学生展示作品（包含用此相册进行口头介绍。）
教学策略：
1 ．以网页课件的形式为学生提供丰富的学习资源，提高语言输入的数量与质量；
2 ．以俩倆说为主要方式，使学生有更多的时间和机会进行对话练习，从而提高学生综合运用语言的能力；
3 ．以任务驱动的方式进行教学，在第一课时就让学生明确学习任务，明确所要达到的学习效果，因此更能激发学生的学习积极性；
4 ．以手工画的形式，逐步培养学生写的兴趣，促进学生写的能力的发展。
Period 1
教学目的
• 知识目标：
词汇： family, mother, father, sister, brother, parent, aunt, uncle ， cousin
句型： Who's he/she? She's my mother.
What's his/her name? His/Her name's …
What can he/she do? He/She can …
• 能力目标：
掌握家庭成员的词汇；
学生能就其家庭成员姓名、爱好、能力用所学句型进行简单对话；
能制作手工画并为其写简单介绍。
资源： 网页型课件，学生自带家庭相片， PPT
教学过程
1 、以旧引新，导入新课 Warm up
T: Hello, boys and girls. Today we are going to talk about our families. But now let's talk about ourselves first. (PPT My family01)
PPT: Let's chat
What's your name?
How old are you?
What do you like?
Do you like …?
What can you do?
Can you …?
在教师与学生作出示范之后，让学生在 PPT 上 Key sentences 的提示下，俩俩就对方基本情况进行问答，由此引入本课主题： My family
2 、明确任务，激发兴趣
T: Now let's look at this family album. We are going to make such an album after learning this Unit.
教师呈现一本制作好的 Family Album ，布置本单元的学习任务，同时也以此激发学生的学习兴趣。
3 、课件辅助，学习新词 Word learning. （ Word 1 ）
T: Now Let's learn these words first.
学生借助课件的资源自主复习家庭成员的生词并学习本课的新词，之后由老师采取提问的方式进行检查并纠正错误的发音。此环节中，学生能掌握单词正确的发音是关键，故此，可提前将个别较难的音进行讲解，如： th 的发音，容易被学生忽略的尾音 [d] 。教学中应逐步教给学生读音规则，帮助学生记忆单词的发音和拼写。
4 、听读对话，学习新知 Dialogue learning (Dialogue 1, 2, 3)
学生自主学习对话。此环节将词、句的教学融入情景、篇章中，用情景对话的形式进行教学，体现了语言运用为中心的思想。
5 、俩俩操练，巩固迁移
1 ）学生自主听读后，教师与一学生作出示范：
T: What's his/her name? S: His/Her name's …
然后让学生就班里的同学进行俩倆问答，以此操练巩固 his 与 her 这一难点。
2 ）教师与一学生做出示范后，由学生俩倆就 PPT 进行对话练习； (PPT My family01)
e.g. T: Who's he? S: He's Tom's father.
T: What's his name? S: His name's Jack..
T: What can he do? S: He can …
PPT 给出人物图片以及 Key words: Tom's father, David, drive a car
3 ）学生俩倆就其家庭的相片进行对话，将所学内容及时进行巩固迁移。
6 、学唱歌曲，活跃气氛 (Rhythm)
学生学唱歌曲，通过唱歌既能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，又能帮助学生再次巩固所学知识。这一环节中也让学生学习与职业相关的歌曲，渗透第二课时的教学内容，为第二课时的教学做准备。
7 、俩倆合作，灵活表达 (Practice 1)
要求学生运用所学知识介绍自己的家庭，由教师先做示范。
“This is my father. His name's …He can … I love my father.”
以画促写，全面发展 （课后完成）
学生画出父亲的形象，并根据课堂所学内容，附上说明文字。
Period 2
教学目标：
1 、知识目标：
词汇： teacher, doctor, policeman, postman, nurse, driver, fireman …
句型： What does he/she do? What does he/she like?
• 能力目标
掌握职业的词汇；
学生能就职业用所学句型进行简单对话；
能为手工画的人物增写简单的职业介绍。
资源： 网页型课件，学生自带家庭相片， PPT
教学过程
1 、复习巩固，引入新知
a. 学生跟唱与职业有关的歌曲，以此引入新课。 (Rhythm 3)
b. 用 PPT 引导学生俩倆对话，复习上一课时的内容。 (PPT My family02)
PPT ： Who's he/she?
What's his/her name?
What can he/she do?
2 、课件辅助，学习新知 (Word 2, Dialogue 4, Reading 1)
学生借助课件资源自主学习职业的生词及对话，此环节将词、句的教学融入情景、篇章中，用情景对话的形式进行教学，体现语言运用为中心的思想。之后由老师进行检查并纠正错误的发音。
3 、改编歌曲，巩固新知 (Rhythm 4)
学生用所学的职业词汇，根据实际情况改编 Rhythm 4 ( 鼓励学生用进金山词霸查找自己需要的职业词汇，培养学生的自主学习能力 )
4 、俩俩操练，情景交际
教师与一学生做出示范后 , 让学生俩倆就其家庭成员的相片进行对话，将所学内容及时进行巩固迁移。 (PPT My family02)
PPT: Let's chat
Who's he/she?
What's his/her name?
What can he/she do?
What does he/she do?
What does he/she like?
• 听读短文，整体感知 （ Reading 10 ）
此环节学生听读两篇有关人物的职业，长相、爱好能力的短文。
6 、俩倆合作，巩固迁移
1 ） 以游戏的形式，在教师示范的前提下，学生模仿 Read 10 的短文介绍一人物，可以是同学，老师或其他的人物，让对方猜。
以画促写，全面发展 ( 课后完成 )
学生在原有图画及文字资料的基础上，根据本课所学内容，增添说明文字。
Period 3
教学目标：
1 、知识目标：
词汇： heavy, thin, tall, short, beautiful, ugly, pretty, handsome, strong, weak.
句型： How does he/she look? He/She is …
2 、能力目标：
掌握有关相貌的词汇；
学生能就人物的样貌用所学句型进行简单对话；
能为手工画的人物增写样貌的介绍。
资源： 网页型课件， PPT
课前学生需完成下列表格（ Appearance 项除外）：
My mother
Class: Name: Number:
Father's name |
Appearance |
Likes |
Occupation |
Ability |
|
|
|
|
|
教学过程：
1 、复习巩固，引入新知 Revision (PPT My family03)
用 PPT 引导学生俩倆对话，谈论相片上的人物，复习课时 1 ， 2 学过的句型。
PPT: Who's he? What's his name? What does he like? What does he do? What can he do?
2 、课件辅助，学习新知 (Reading 2, 3, 4, 10)
学生借助课件资源自主学习相貌的生词及对话，此环节中将词、句的教学融入情景、篇章中，用情景对话的形式进行教学，体现语言运用为中心的思想。之后由老师进行检查并纠正错误的发音。
3 、俩俩操练，情景交际
（ 1 ）用 PPT 给出不同人物的相片，以及 key points 让学生描述其长相特征；
（ PPT My family03 ）
（ 2 ）游戏： 学生描述一同学的长相特征，让另一同学猜测该同学描述的是哪位同学。
4 、听读短文，整体感知 （ Reading 5, 6 ）
此环节学生听读两篇有关人物的短文。
5 、俩倆合作，巩固迁移
在教师示范的前提下：
1) 用课前准备的表格，先完成样貌的填写，再俩俩进行对话练习，
2 ）俩俩对话完后，互相交换表格，彼此介绍对方的父亲。 (Practice 3)
此环节培养学生的语言综合运用能力。
以画促写，全面发展 （课后完成）
学生在原有图画及文字资料的基础上，根据本课所学内容，增添说明文字。
Period 4
教学目标：
1 、知识目标：
复习前三个课时所学的知识
• 能力目标：
能为自己家庭成员做一个总体的介绍；
能制作 附有英文介绍 家庭相册
资源： 网页型课件， PPT
教学过程：
1 、复习巩固，引入新知 Revision (PPT My family04)
用开火车的形式，复习巩固已学句型。
PPT: What's your father's name?
How does your mother look?
What does your mother do?
What does your father like?
What can your father do?
Do you love your family ？
Is your family a happy one?
• 明确任务，激发动机 （学生作 品 范例）
教师示范制作好的 Family Album ， 让学生明确学习任务。
3 、听读短文，整体感知 (Reading 5, 6, 7)
学生借助课件自主学习短文。
4 、 自编故事，巩固迁移 (PPT My family04)
1) 教师做出示范后 , 让学生俩倆就 PPT 中的家庭进行介绍，将所学内容及时进行巩固迁移。 PPT 给出 Key points. (PPT Let's make a story)
以画促写，全面发展 （课后完成）
学生在原有图画及文字资料的基础上，根据本单元所学内容，制作 附有英文介绍 家庭相册