Back广东中山杨仙逸小学 陈植生
【教学内容】
1．本单元学习内容是《开心学英语》第一册Unit 7 Is this a dog?
2、本单元需要课时为4课时，160分钟，本节课是第2课时。
3、本节课是一节跨越式发展的教学探究课，在学生第一课时已经掌握了本课的动物词汇（如：whale, panda, polar bear, lion, tiger, rabbit ）和句型的基础上，充分利用和借助网络资源平台，通过自主学习、看图对话、对话表演等活动，引导学生联系所学词句进行迁移，同时提供一定主题的图片，让学生在Key points的辅助下进行看图说话、看图编话，提高学生的口头表达能力和语言的迁移运用能力。
【教学目标】
（1） 课前通过替换歌词，再让学生通过一幅图片进行两两看图问答，既巩固了已学的知识，又培养了在教师引导和Key points帮助下进行口语表达的能力。
（2） 根据教学主题和言语交际的需要，借助多媒体网络资源自主听读有关动物的五个Dialogues，既能复习旧的知识，并在交际的语境中学习新的语言知识，学生在语篇的听读中增强语感，提高能力，并在日常生活中能就有关动物的话题进行交际问答和看图说话。
（3）通过师生问答、俩俩对话（看图问答和情景说话）等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力，以及运用英语进行思维的能力，本课最终的目标是努力帮助学生实现用英语就有关动物进行问答，并能用英语描述自己喜欢的动物及其原因。
（4） 课堂中充分运用集知识性和趣味性于一体的多媒体网络资源为教学提供自主听读、言语交际的材料，激发学生自主学习的兴趣，学生在运用这些资源进行自主学习的过程中逐步培养和提高运用现代信息技术辅助学习的意识和能力。
【学习者特征分析】
（1）学生经过两年的网络学习，已能较熟练地操作电脑，基本能借助课件自主选择学习，并能上网查找阅读材料并进行浏览。
（2）学生的年龄在九、十岁之间，语言模仿和表达能力强，具有好奇心、善表现、创新能力强的特点。
（3）学生对图文并茂，集知识性、趣味性、生活化于一体的教学资源非常感兴趣。
【教学策略】
本课学生通过游戏、角色扮演、自主学习、协作学习等各种策略，教师提供英语学习环境和适当的资源，引导并指导学生自主学习，学生能通过多次运用、体验、反思，巩固单词句子的意思，结合学生过去学过的英语知识综合运用，发挥学生的想象力和创造性，引导学生较熟练地运用单词、句子，编对话等口头表达练习，培养学生的英语听、说能力。
【设计理念】
本课以北师大何可抗教授的《小学英语教育跨越式发展创新实验的理论基础-语觉论》为指导思想，抓住儿童语言能力发展的关键期，以语言运用为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，以“听、说”为突破口，开展看图会话，自主听读，协作表演等多种活动，让学生在颇为真实的语言情境中进行语言交际，培养学生的听、说技能，提高语言的综合运用能力。
【教学资源】
1、多媒体网络教室。
2、《开心学英语》第一册Unit 7 Is this a dog?
3、跨越式课题组专门为本课设计制作的网络资源课件。
4、支持本课言语交际的材料(PPT)
【教学过程】
Step Ⅰ: Warm up & Revision
·Resource: PPT
1. Sing the song and do the actions:
One, two, one two,
It’s a fish, it’s a fish.
Three, four, three, four,
It’s a rabbit, it’s a rabbit.
Five, six, five, six,
It’s a bird, it’s a bird.
Seven, eight, seven, eight,
It’s a dog, it’s a dog.
Nine, ten, nine, ten,
It’s a cat, it’s a cat.
2. Using the vocabulary of Unit 7 (e.g. whale, panda, polar bear, lion, tiger, rabbit) to change the animals and sing the song again.
3. Show Ss a picture and recall what they have learnt, using the following sentences:
What can you see in the picture? /I can see…
What’s this/ that?
What color is this/ it?
Is it big/small….?/Yes, it is./No, I don’t?
Do you like…? Yes, I do./No, I don’t.
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课前热身，回忆巩固以前学过的歌曲和对话，调动学生的主动性，接着根据本节课的内容，相对应地帮助学生替换上节课学过的单词，通过PPT提供的图片，把相关句型和词汇结合，进行看图问答，为下面的学习做好铺垫。 |
Step Ⅱ: Dialogues
·Resource: 5 dialogues
1. Guessing game: What’s this?
Using the following sentences:
Is this a/an…?
Yes, it is.
No, it isn’t.
2. Dialogue 1(Conversation): Listen and act in pairs.
3. Self-study: Dialogue 2—4(内容已包含多少、形容词反义词、位置、颜色、疑问句等)
4. Check: Now talk about the pets (PPT). （Key points是描述pets的形状、大小、颜色、喜好等，是生生对话）
5. Song: Is this a dog?
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此环节结合学生的生活实际，选择他们熟悉的动物为题材，新旧知识相联系，将新单词、旧句型、拓展句型三者有机结合起来，促进学生对所学知识的记忆，产生积累性学习，扩大学生的听说训练，丰富和提高学生的语言表达能力。 |
Step Ⅲ: 扩展听读readings几篇关于动物描述（如颜色、大小、吃什么、住在哪里、做什么等，跨越式资源平台里有。）
Step Ⅳ: Practice
·Resource: PPT & key points
1. Set up a situation by showing a picture.
It’s sunny today, let’s go to the zoo. Let’s play as a tour guide and introduce the animals in the zoo. OK? Look, ....（看图说话）
2. Model: T and S
3. Pair work
4. Check.
5. Writing(写作示范及训练)
Model: At the zoo, I can see… I like… It’s big/small… It can… It can’t…
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此环节在学生自主听读和练习对话后，利用PPT提供主题相关的图片，在老师的示范和引导下进行互问互答，培养学生灵活运用语言的能力。这个环节分成两个活动进行的目的是既能落实新课标的要求，又能实现语言的迁移运用。 |
Step Ⅴ: Summary and Homework