教学后记

我是在何克抗教授《语觉论—英语教育跨越式实验理论基础》、林君芬博士《网络环境下的小学英语教学模式及案例分析》和余胜泉博士《网络环境下基础教育跨越式发展研究—教学模式与教学设计（小学）》等理论指导下设计本节课的。我在教学中坚持以言语交际为中心，关注学生的全面发展，贯彻新课程的理念。利用课件游戏、两两对话、阅读故事、角色扮演等活动为学生提供了比较多听说机会和较为丰富的听说材料，充分的拓展资源和时间，不仅实现了在语言运用中拓展单词和句型，学生的主体性得到了充分体现，自主学习、协作学习策略的运用也比较恰当。

（1）课前通过替换歌词，再让学生通过一幅图片进行两两看图问答，既巩固了已学的知识，又培养了在教师引导和Key points帮助下进行口语表达的能力。

（2）根据教学主题和言语交际的需要，借助多媒体网络资源自主听读有关动物的五个Dialogues，既能复习旧的知识，并在交际的语境中学习新的语言知识，学生在语篇的听读中增强语感，提高能力，并在日常生活中能就有关动物的话题进行交际问答和看图说话。

（3）通过师生问答、俩俩对话（看图问答和情景说话）等多种言语交际活动，努力帮助学生实现用英语就有关动物进行问答，并能用英语描述自己喜欢的动物及其原因，培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力，以及运用英语进行思维的能力。

（4）课堂中充分运用集知识性和趣味性于一体的多媒体网络资源为教学提供自主听读、言语交际的材料，激发学生自主学习的兴趣，学生在运用这些资源进行自主学习的过程中逐步培养和提高运用现代信息技术辅助学习的意识和能力。

纵观本节课的整个教学过程，以下方面在今后的课堂教学中应该加以改进和完善：

1、用PPT方式提供一定内容的图片和关键句时，设计问题的难度要加大，拓展要更有层次性，以便于层次较高的学生学习。

2、教师可以创设更贴近生活的对话情景，使学生语言的学习和运用更有综合性和实践性。