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Which season do you like?第二课时教学设计方案
深圳市向南小学 覃贵双
1、基本内容
New words: spring, summer, autumn, winter, warm, hot, cool, cold
Basic sentences: Which season do you like?
I enjoy spring the most.
How is the weather?
What do you wear?
2、本课的学习内容包括有效地识记单词、灵活运用基本句型描述各季节的景色、气候、活动及穿着。并进行相关内容的扩展阅读。
3、本课需用时间为4 个课时。
教学中计划拓展的知识内容：
Words & expressions: go hiking, make a snowman, skate,
ski, go fishing, fly a kit
Sentences: What do you wear in spring (summer…)?
What do you like to do in spring?
教学目标：
知识目标：
①通过有关四季的四个Dialogues学习新句型：
What’s the weather in spring/summer…?
What do you wear in spring/summer…?
What do you like to do in spring/summer…?
What do you like to eat in spring/summer…?
通过对话学习，在日常生活中能就有关四季的话题进行交际问答。
②学习故事，拓展听说
Summer and winter fun
Autumn is coming
Beautiful spring
The seasons
The seasons in your hometown
通过阅读可视动画故事，加强学生对所学内容的识记和全面了解然后进行自由谈论。让学生用自己的语言谈谈自己最喜欢的季节。并在该过程中培养学生组织语言和灵活运用语言的能力。并能间接的培养其协作学习的精神。
能力目标：
①课前五分钟时间，通过教师与一个学生看图问答示范，再让学生通过电脑自主选择一幅图片进行两两看图问答，培养学生自主学习能力和运用英语进行思维的能力。
②借助集知识性与趣味性于一体的网络型课件，激发学生自主阅读的兴趣，从而培养其自主学习的意识与能力。并在该过程中逐步培养和提高学生运用现代信息技术辅助学习的意识和能力。
③通过两两对话、小组活动等形式，培养和提高学生口语交际能力和运用英语进行思维的能力。
情感目标：
①通过课堂活动两两对话，自由交谈培养孩子的合作意识和协作精神。
②通过自主阅读网络资源，养成独立思考、自主学习的学习习惯
教学资源的准备：
1、 网页型教学课件
2、 设施完备的网络教室
教学策略
*突出语言的交际性。该课的主题是四季的气候及与之相关的人们的活动和衣着，但课文的内容比较零散，所以在备课时重点突出了语言的交际性，将课文内容按春、夏、秋、冬四个季节进行了整合，并编写了与之相关的四段对话，让学生通过自主听读，两两操练，掌握课文的基本知识，并能进行相关的日常对话。
*突出运用英语进行思维的习惯。搜集了一些与四季相关的动画故事，让学生自主阅读，
并在教师的示范下，让学生用自己的语言描述自己最喜欢的季节。在此过程中，让学生将知识进行有机的内化，让学生在该过程中潜意识的运用英语进行思维。
教学过程（第二课时）
一、 看图问答 承上启下
T: Good morning, boys and girls.
How are you today?
We learned the new words and basic sentences of unit 6 yesterday.
Now here are four pictures about four seasons for you to talk about.
First, I’ll give you an example. Then it’s your turn to choose a
picture you like to ask and answer some questions with your
neighbors.
每节课都进行五分钟的自由对话,让学生看图进行问答，为学生创造交际的机会，培养其语言应变能力和口语表达能力。
二、阅读对话 学习新知
T: I’ve prepared four dialogues about four seasons for you to read.
They will tell you the weather in each season and what people wear,
eat and do in each season. And you’ll find some interesting sports.
Put on your earphones to listen and read.
让学生带着对新知的渴望和对其感兴趣的事物的向往去听去读，更能激发其学习的兴趣，提高学习的效率。
三、两两操练 情景交际
T: Now, I’ll ask you some questions.
1. What’s the weather in summer?
2. What do people wear in summer?
3. What do people like to do in summer?
4. What do people like to eat in summer?
在学生自主听读后，教师约请两位同学做示范，在大屏幕上显示一幅春天的图片进行情景交际对话。将所学的内容及时进行巩固迁移，在情景中培养学生的语言交际能力。
四 、阅读故事 整体感知
T: Now, I’ve prepared some beautiful stories about each season for
you to read. You can choose your favorite season to peruse.
如果说学生在学完对话后对四季的感知是片面性的话，那么通过阅读与四季相关的动画故事，对四季的认知应该是立体的和多维的。这样的环节设置有利于培养学生思维的发散性和概括性。
五 、整体运用 灵活表达
T: First, listen to me to talk about my favorite season. Then try
your best to talk about your favorite season with your neighbors.
通过对话，故事的学习，学生对四季的认识由片面上升到整体。
让他们尝试自己组织语言讲述自己最喜欢的季节，是对知识的提升和灵活运用。轻松的环境更有利于学生无拘无束的交流。 |