教学后记

《国家英语课程标准》关于“教学中应注意的问题”部分指出：“在教学过程中，要始终体现学生的主体地位，教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性，激发学生的学习兴趣，营造宽松、和谐的学习气氛……。”兴趣是最好的老师，是学好英语的关键。在教学中，我们要善于从多种渠道寻找方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，打下扎实的英语基础。教师应采取多种多样的形式调动学生，引导学生，让他们真正做到爱学、乐学、博学。本教学片断采用了多种教学方法和教学手段。单一、古板的教学方法和手段，只能让课堂变得枯燥乏味，让学生对学习英语不感兴趣。新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，师生互动的。在教学中，我通过师生之间，生生之间的这种互动合作来呈现操练重点句，充分体现了学生的主体地位，又通过歌曲游戏等手段来激发学生学习英语的兴趣。由此，我不由得想到：在课前，老师多花点心思从学生的角度去想问题，去备课，去准备教具，会收到事半功倍的教学效果。同时在跨越式网络教学下的英语课堂更体现了学生是愉快、轻松 、和谐、活泼的。只有在这样的课堂中，学生才能学到更多的知识，课堂的活力才能体现，学生的主体地位才能发挥。同时，从动脑、动口、动手等方面还能让学生提高学习的兴致，活跃思维，激发学习兴趣，使学生在玩中学，动中学。为此，我在对“Family”这个单元进行复习时，设计了让学生拿出自己的全家福相片进行介绍的内容。在这个环节中，我并不想就只是用“Who's this?”和“This is…”就进行简单的对话，而是让学生去猜出家庭成员，给他们有一定的想象空间。又如：本课的拓展阅读内容方面，老师提供的阅读时间也较充分，学生能借助网络学习自己喜欢的材料，如：Happy tree这篇故事，既有图、文、音并茂，中间又有歌曲，学生觉得百听不厌，充分体现了课题所提出的以听、说为中心，以语言交际为中心的教学要求。大大地激发了孩子们的学习兴趣和求知欲望。