通过free talk和situational dialogue，让学生在特定的情景中运用所学的单词、句型进行语言交际，既唤醒旧知，又提高语言的实践能力。

　　此环节结合学生的生活实际，选择他们熟悉的人物为题材，将What’s he/she wearing? He’s/She’s wearing…融于情景对话中，同时新旧知识相联系，将前面学过的有关能力和外貌的句型结合起来，促进学生对所学知识的回忆，产生积累性学习，丰富他们的语言表达。

　　此环节分成两个部分，先是对学生听读情况的反馈，然后为学生提供他们所熟悉的人物的照片，让学生在key points的辅助下，选择他们所喜欢的一幅照片，从外貌、特长进行描述，其他同学来猜Who’s he/she?，通过guessing game，既调动了学生的主动性，又提高学生的综合说的能力。

　　选择符合学生兴趣的故事让他们自主听读，通过问题设置检查学生对故事的理解，然后提供图片，分场景表演故事，这样可以降低难度，帮助学生表演，同时也为今后的“看图编故事”奠定基础。
　　自主听读后两个同样是根据学生学过的语文课文改编的拓展听读故事，既增加了学生的语言积累，又可照顾到学生的差异性，教师将在下节课进行检测和指导。