教 学 设 计
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北京市义务教育课程改革试验教材——先锋英语第三册 unit four
Ann’s family <3>
一、
概述 1.本课时的教学内容是北京市义务课程改革试验教材第三册<Ann’s
family>第三课时的内容。 2.本课主要是学习有关职业的单词及父母家人从事何种职业如：what
does your mother do?和你长大了相干什么what
do you want to be? 的英语表达法。 3.本课通过两两说、小组说、及对话等形式，不但鼓励学生多说，多练，激发学生学习英语的积极性，提高学生的英语听说能力，还强调培养学生对知识的灵活运用和迁移知识的能力。 二、
教学目标分析 1．语言知识目标： 会说单词teacher,
doctor, driver, policeman, fisherman, farmer. 能用以下句型what
does your father do？
My father is a…… What do you want to be? I want to be a……。进行对话。 2．语言技能目标： 通过歌曲，对话以及故事等形式培养学生说英语的语感和节奏感，能运用学过的知识进行交流和表达；能理解故事大意，并能将其改编，或将其表演出来。培养学生利用网络资源自主及合作体学习英语的能力。 3．思想情感目标： 通过本课学习，激发学生学习英语的兴趣及参与课堂学习的积极性。使学生的听说，及英语口语交际的能了得到逐步提高。 三．学习者特征分析： 本节课的教学对象为二年级学生,年龄在七八岁之间,他们活泼好动,充满好奇心,模仿能力强，爱表现自己,主动性强,乐于参与各种英语学习活动.经过一年的网络学习,已经能熟练地操作电脑,基本能借助课件自主选择学习,并能
上网查找阅读材料并进行浏览
.学生们对图文并茂,
集知识性,趣味性，生活话于一体的教学资源非常感兴趣.
四.教学策略与设计: 本课充分利用教学图片，自制的课件及网站资源等手段,学生通过歌曲，网上自主学习,
两两对话，小组协作学习,对话表演等策略,发挥学生的想象力和创造力,引导学生编对话,排演故事,在此过程中培养学生的英语听,说能力及语言应用能力. 1、谈话导入，引出新知； 2、歌谣激趣，巩固新知； 3、说话练习，ppt呈现key
points； 4、创设交际情境，综合运用语言。 五.教学资源: 本课是在多媒体网络教室中完成的。 教材为北京市义务教育课程改革试验教材——先锋英语第三册 为本课所制作的多媒体课件,网站资源及教学图片。
六.教学过程: 第一阶段:
激发情趣,引出新知. A:
sing a song: happy home. B;
free talk：what
day is today?
How’s the weather today?
(拿图片)who
is she? She is my grandmother.
Is he your mother? No,
he is my father. (引出新知.)
What does your father do? 教学意图：唱歌活跃气氛，激发学习兴趣；通过图片问答形式复习上节课旧单词并引出本课的新句型。（ppt
呈现What
does your father do? He’s a ……） 时间：2分钟 第二阶段:
自主学习,
理解知识. A: 让学生利用资源自主学习单词teacher,
doctor, driver, policeman, fisherman, farmer., 句型..
what does your father do？
My father is a……
B: 教师利用图片反馈检查单词句型.（借助刚才所听的翻牌游戏形式），在黑板上利用图片翻猜
What does your father do? My father is a doctor,
teacher……
C: 两两小组学习.
表演反馈.
（ppt
呈现What does your father do? He’s a ……可以广播到学生机） 教学意图：通过学生自主学习的形式培养学生自主学习获取知识的能力，教师通过游戏的方式对学生进行反馈检查，使学生在不只不觉中掌握新的单词和句型。 时间：10分钟 第三阶段:歌谣激趣，巩固新知 A: 全班听唱歌谣my
father is a doctor. My mother is a teacher. They love me so.
B: 全班齐唱。 教学意图：唱歌谣激发学生学习兴趣，并通过歌谣内容巩固刚才所学知识。 时间：2分钟 第四阶段:
扩展听读,
练习巩固.
A: 现在我是老师,
你家长是什么什么职业,
那你长大后想干什么呢?
What do you want to be when you grow up?（PPT呈现What
do you want to be？I
want to be a.….）
B: 引导学生自主听读资源内容.
What do you want to be? I want to be a pilot.
What do you want to be? I
want to be a doctor.….
C: 两两学生小组练习.
引导学生在对话中灵活运用所学知识，加进会说的其他句型。如hello,
what’s your name? how old are you? Where are you from? What does your
father do? What do you want to be? （PPT呈现关键句型）
D: 小组表演反馈 教学意图：通过学生在教师指导下的自主学习，反复操练，使学生掌握并能基本应用what
do you want to be? I want to be…这一句型进行简单的交流。通过教师的引导使学生在对话中灵活运用所学知识，达到以语言应用为中心的目的。 时间：9-10分钟
第五阶段:
歌曲巩固
A: 自主听读歌曲I
want to be worker, I want to
be a farmer, I want to be a teacher, I want to be a soldier.跟唱的同时可以换词。 教学意图：通过歌曲的学习一、激发学生的学习兴趣，二、巩固复习I
want to be句型；三、鼓励学生根据歌曲内容创编歌曲，培养学生对知识的活学活用能力、小组协作能力。 时间：3分钟 A:
根据教师准备的四个故事,学生自主听读,巩固今天所学知识.
1. If I were. 2. When I
grow up. 3. when the sun goes
down. 4. an animal hospital nurse. 时间：7分钟 C:
表演反馈
教学意图：1，通过故事的听读，培养学生的听读能力；听故事的过程也是对知识的巩固和扩展的过程。2，让学生在教师创设的实际情景中、通过小记者问答的形式在本组内创编、排演对话，不仅锻炼了学生的语言综合能力，也培养了学生的对知识的迁移和创编能力。
时间：7-8分钟 七.
教学评价:
学生学习英语的兴趣,
参与学习活动的积极性,
是否语音语调流利正确.
能否自主学习,
能否与同学协作学习.
通过学习,能否创造性的把语言知识灵活运用,
自编对话及故事.
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