2. 语言技能目标:
(1)能听、会说词汇in, on, under, behind并理解词义;
(2)听、说并能理解、运用本课句子Where is ……?及其答句；
(3)通过课件、实物为学生创设真实生活情景， 并在key points辅助下培养学生在实际交际中的综合口语表达及语言迁移运用能力。
(4)通过让学生借助网络资源自主听、说三个与课标知识相关的英语故事，不断增强英语语感及提高听力，同时也进一步提高了运用网络资源辅助学习的意识及能力。
3．思想情感目标：
通过本课学习，进一步激发学生学习英语的兴趣及参与课堂学习的积极性，提高听、说及口语表达的能力。并在合作学习中，逐步培养学生相互协作学习的意识。
三. 教学对象分析：
本节课的教学对象为一年级学生。学生在电脑操作方面有一定的基础，能开机、关机、会上网，能按老师所给网址搜索到所要学习的资源。且此课之前学生也已掌握了部分文具与家具的词汇：pencil,
ruler, bag, book, pencil-case,bed, desk, chair……等等。因此，本节课学生通过网络学习新知，不仅能熟练地掌握电脑操作及利用网络资源学习英语的方法，并能进一步提高听、说及口语表达的能力。同时在实际口头交际学习中，也逐步培养了学生迁移运用英语的能力及发散性思维。长期以来学生对学习英语的兴趣很浓厚，学习的积极性、主动性极高，能踊跃、主动参与课堂的每一个教学活动，同学之间并能协作学习。
四. 教学策略与设计：
本节课充分利用了教师自制的课件，及网站学习资源，综合运用启发引导、自主学习、协作学习等策略在唱歌、合作表演的形式中引导学生自主、协作学习，不仅进一步激发了学生学习英语的兴趣，增强学习的自信心；而且在情景交流的活动中，学生的语言发散性思维及迁移运用英语的能力也得到锻炼，从而也提高了语言交际的能力。
五. 教学资源：
1.教材为广州市小学英语实验教材第二册《英语口语》；
2.为本课所制作的自主听、说的多媒体课件及三个故事（Where is the spider? Where is the ghost? Where are
the mice?）；
3.辅助语言交际ppt课件、图片、文具、表演头饰等
六. 教学过程：
1.组织教学，引入新课 （热身复习环节）
(1).Free Talk : “How are you?” 并宣讲课题
(2).Sing the song :<This is my room.>
让学生演唱与本课学习内容相关的歌曲，既激发学习兴趣，营造英语学习气氛，又复习了有关家具和颜色的旧词汇，为下面的综合情景交流做好铺垫。
(3).利用PPT图片<house>进行集体师生问答，带出本课重点句型Where is ……?
通过师生问答，以旧带新，引出新课埋下伏笔。
2、任务驱动，学习新知 (新授环节)
(1).教师利用PPT课件创设情景，提出疑问――"Where is Yoyo? Where is the mouse?"，引导学生上网进行自主学习Let’s
play. 通过自主学习，理解所学知识大意，模仿学说新词:on, in, under, behind; 学会问答：Where is ……? It’s…….
此环节让学生借助教师在学习网站上所提供的资源，进行自主听、说以学习新知。
(2).利用图片进行师生问答，教学新句Where is ……? It’s…….及新词on, in, under, behind
此环节通过与学生进行问答，学习新词及新句。从中也不断增加新知识的呈现率，强化记忆。
(3).利用自制的互动游戏课件创设有趣的抓老鼠情景，让学生在小组游戏中，操练句型。
1) 创设情景，师生示范
2) 小组游戏，操练句型
3) Check up
此环节运用游戏方式进行操练，既能调节课堂气氛，又激发学生开口说英语的欲望，有利于提高操练的效率与效果。
(4).构建真实情景，小组综合交流对话，教师从旁指导。
1) 利用PPT图片创设情景，引导学生上网自主听、说。
2) 学生上网自主听、说，为下环节的生生综合情景对话作铺垫。
3) Check up&示范:利用PPT课件进行师生问答，复习与对话有关的词汇与句型，并利用文具创设真实情景，与学生进行对话示范。
4) 学生利用文具进行小组综合交流对话
5) Act out
此环节通过让学生合作情景说话，使学生用已学的知识和新学的词、句有机结合，初步培养学生语言迁移能力及发散性思维。
3. 拓展听说，激发思维（拓展环节）
(1). 引导学生利用网络资源自听、自说三个英语小故事。
(2). 师生故事（ghost）表演示范
(3). 小组排练表演故事
(4). 个别小组进行面向全班的表演。
利用网络资源拓展学习英语故事，发挥学生的语言想象力，且学生的自主听、说能力也得到进一步提高。通过故事表演进一步激发了学生学习英语的兴趣，增强学习的自信心，提高会话表演的能力。
4.归纳总结，意义建构
5.歌曲调节，放松引趣
七. 教学评价：
学生学习英语的兴趣、参与学习活动的积极性、是否具有良好的语音、语调基础，能否自己动手上网搜寻学习资源进行自主听、说能否与同学协作学习。
