三、学生特征分析：

　　一年级小学生的思维主要是形象思维，所以我在英语课堂中为学生提供了大量的表象元素，然后进行感知感悟，同时给孩子们创设语言交际环境，利用网络可以很好地做到这一点．

　　本节课的教学对象是一年级的学生，由于地处环境是山区，在未上学之前根本没有接触过英语，并且家长在这方面素质也很低．上学后经过一学期的教学，目前，学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，尤其是在借助于计算机进行整合教学，学生总是处在开心的学英语的环境下，现在的学生上课能够很快得明白老师的用意，并且在进行两两说时也能动起来进行交互，形成了很好的学习氛围．本课时是第三课时，学生在经过前两节课的学习后，已经掌握了Can you……?Yes ,Ican No,I can't.句型，并且在上节课已经扩展了what can a …do ?it can ……句型，相关的一些表示动作的单词学生已经掌握得很熟练，使得学生能够利用网络中的资源进行学习，进行有用信息的提取。

四、教学目标 
    1、知识目标：
   学习和掌握an x-ray a yoyo a zebra a zoo 扩展新词zebra crossing xylophone 。能听懂并理解问句what can a …do ?并能用it can …句子回答问题,理解并扩展句型where is it ? it’ s in the zoo 并能进行简单运用。
    2．能力目标：
   用句型Can a ……? It can ……及句型what can a …do ?it can …等句子回答问题培养学生简单的口语交际能力。
   3、情感目标：
 （1）培养学生合作的意识及乐学的态度。
 （2）鼓励学生大胆用英语、说英语的意识,培养学生的创新能力。
 （3）激发学生学习英语的良好兴趣。 
   4、拓展目标：
 （1）扩展另外几个单词及句型 where is it ? it’ s in the zoo
 （2）听读一首新诗和两个故事。
  五、 教学准备
   1、本节课是在非多媒体网络教室中完成的 
   2、教材为北京师范大学出版社，先锋英语 1B
   3、单词图片 广州版book1 第六单元readings 
       unit 12 rhyme 
   4、专门为本课制作的网络资源
  六、教学过程
  Step 1: Warming-up.
       1、Greetings.
       2、播放第一册歌谣学生跟唱。（复习旧知，将新旧有机结合，促进学生对于知识的灵活运用）
       3、播放p46新诗，学生欣赏新诗。(用以激发学习兴趣，创造学习氛围和渗透新词。对新诗进行整体感知。 )
       4、let’s practice 出示ppt (what ‘s it ? it’s a … . A …can ….)
   Step 2: Presentation.
       1、free talk.
    So many animals do you know where is it ? it is in the zoo.
       2、学习新词：
       a：guessing zebra (it is black and white . it can run.)
        板书：where is it ? it is in the zoo.
       b：to teach a yo-yo an x-ray 
       c：扩展新词 zebra crossing xylophone(ppt)
       d: 两两说 (ppt)
          What’ s this ? it’s a ……
          what can a …do ?it can …
       e：反馈
       f: listen the rhyme and understand it .
       g: let’s act.
     Step 3: 扩展听读。
       a：听资源unit 12 rhyme1 
        广州版unit 1 reading ,5-2 5-4
       b：对话：A: what can you see?
                   B: I can see a … 
                   A: where is it ? 
                   B: it is in the zoo.
                   A: what can a …do ?
                   B:it can …
       c：两两练习。（PPT）
       d：反馈。

        教学反思：
2007-5-18星期四
课名：Unit 12 I can swim
上课班级：下庄学校小学部 一年级
上课环境：非网络环境
北师大课题组评价意见：
优点：1、课堂常规与以往比较有了较大的进步，学生之间的交互动起来了，在一定的程度促进了学生的提高。
        2、对于课题的理念及模式能够很好地贯彻，“三说两听“体现的明显，理念理解得比较到位。
缺点： 1、在教学的各个环节一定要注重内容的情景性与完整性，在听的环节尽量不要打断学生，在最开始给学生一个整体的印象。
         2、教学目标要更明确给学生一个视觉上的聚焦点。将本节课的四个单词最好也贴到黑板上来。
自我反思：
    又上完了一节课，每次上完听评课总是感觉很释然，一方面有完成工作的解脱感，同时也不免有一些反思与感想。一晃参与课题工作已经将近一年的时间了，由开始的不了解到现在能够很好的运用，自己觉得确实很不容易。谈到课题中的渗透理念，我从前两次听课后就注重了这方面的灌输，在这节课中我觉得还是在承前启后，承接前面的What’ s this ? it’s a ……和what can a …do ?it can …同时又对以后的课程渗透where is it ? it is in the zoo.句型，在此我觉得现在我做得还可以，并且已经对此产生的效果有了一些回报，学生的参与性高了起来，交互动了起来。

    回顾一节课我又感觉有些地方还不是很满意：首先，对于教材内容的选取，我有些过于呆板不灵活。比如本节课中an x-ray a yoyo 两个词语本节课的中心内容没有什么联系，对于他们的取舍问题我过于保守，太依赖教材。其实我完全可以提前的渗透，在更适当的时候给他解决掉，这对我今后带来一个启示，集合教材内容恰当的进行分配教学，在最佳时机教给学生，从而达到教学的最佳效果。其次，在课堂教学中教师的语言过于频繁，有的时候我总是有一些其它的担心，从而低估了学生的能力。第三，关于个别生的问题。 在这个班中，两极分化的比较明显，由两个学生上课总是很沉闷，很少张口说。有三名同学的自我约束较差，不能很好的集中注意力听讲，这一直很头疼的事情，也在不断的改进方法、想措施，但总是效果不是很明显，这也是我今后工作的重点及有待向他人学习与提高的地方。