广州市东山区署前路小学 谭颖智

【教学内容】

九年义务教育六年制广州市小学教科书（试验本）《英语口语》第一册Unit 3 Count From One to Ten的Let’s Play.

本课是在非网络环境下进行的跨越式试验课例。需时30分钟，是Unit 3的第二课时。学生在第一课时的学习中已经掌握了的数词如: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten和句型：Please count… Let’s count … What can you see? I can see…本节课的教学内容是以教材提供的主题句型“How many…?”为起点，通过看图说话，听、说故事等活动，使学生能够就自己喜欢的文具、动物等进行英语交际。（如果是40分钟的长课，则可以有更足够的时间让学生拓展：学说自己喜欢的动物等等，描述自带的图画或者编演自己喜欢的故事。）

【设计理念】

语觉论认为，语言的根本目的是交际，培养学生语言能力的最佳途径也是交际。本课正是在语觉论的这一思想指导下，以“言语交际为中心”，借助多媒体网络提供的多种资源，以看图对话，自主学习为突破口，使学生在有丰富语境和真实的交际情境中培养听说能力和综合语言运用能力。

【活动目标】

（1）      根据教学主题的需要，借助多媒体学习一个故事；

（2）      用PPT方式提供一定主题内容的图片和关键词句，培养学生在key points辅助下进行口语表达的能力；

（3）      通过师生问答、俩俩对话、角色扮演等多种言语交际活动培养和提高口语交际能力和在日常生活中迁移运用英语的能力；

（4）      通过故事的学习，潜移默化地渗透思想品德教育，使学生意识到做事不能太贪心，适可为止。

【资源准备】

（1）      自主听的资源：一个故事（Bananas for Lunch），听力训练题

（2）      辅助言语交际的材料：3幅图片（stationeries, animals, toys），每幅图片都有Keypoints.

【活动过程】

Activity 1 Warm Up

Let’s Sing what we’ve learnt in Lesson 1: Ten Little Black Cats

（借助多媒体演示歌曲，在调动学生学习气氛的同时复习1－10的数词，并让学生对各小组的表演投入程度进行评价）

Activity 2 Let’s Say & Talk

1）Guessing Game

To show a bag and ask the students questions: What’s this? What’s in the bag? What can you see? How many…? Let’s count…

(温故知新，巩固What can you see? I can see…句型；以游戏形式激发好奇心，导入新课学习)

2) Practise & Picture Talking

To answer what did the students ask, then ask them to make a short dialogue with their seatmates according to their stationeries, just like: How many pencils? 3 （pencils）.

（采用滚动式教学，以旧单词带新句型，降低学习难度，并且提供机会给学生马上可以应用新知识进行“两两说”的练习，保持课堂学习气氛的活跃与和谐）

T: There are some pic. here. Let’s see who can say more?

       Picture A: toys

Key points:  How many…? …

（由学生发问，自主学习新单词：a dog, a cat, a teddy bear, a doll，教师作正音与dog & doll辨音的辅导，然后进行两两对话）

        Picture B: objects

 Key points: What can you see? I can see… How many…? …

（以开火车形式进行小组对话竞赛练习，既创设了高潮，也锻炼了学生的口头表达能力、反应以及培养了团队精神）

        Picture C: animals

     Key points:  I can see … I have…

（提供3幅看图说话的图片，老师先作师范，学生在Key points 的引导下进行自主说、俩俩说、小组说。此环节根据学生已掌握的知识，选取学生感兴趣的话题，让学生围绕屏幕上展示的图片进行俩俩对话。这样，可以使学生将已学的知识和新学的词、句有机结合，从而实现语言的积累性发展，并逐步掌握灵活运用语言的能力。提供Key points的目的在于启发学生说些什么以及如何说，在课堂上要引导学生尽可能多说。在这个活动中，教师应该引导学生如何对同学的发言、作答进行评价：Super, Great, Good, OK...还应该充分关注每一个学生的开口练习情况。）

Activity 3 Let’s Play

Let’s come to the Play Land. Oh, it’s disorderly. What will Mr Leo say to Amy，you know?

(引导学生结合生活中的不同场景，用本教学单元的主要句型: How many…? …和以前学过的句型进行描述。这种和生活情景紧密结合的“自主说”活动可以有效地锻炼学生的语言迁移能力，为学生在生活中活用英语打下了良好的基础。)

Activity 4 Let’s Listen

Story Time: Bananas for Lunch

1.      Who’s Amy’s friend? Andy.

Oh, yes. Andy is a monkey. Andy is thin.

Let’s meet a new monkey.

Is the monkey thin, too? No, it’s strong. It’s a fat monkey.

What’s for monkey’s lunch， apples or bananas?

(引导学生看图说话，听懂、会用在第一、二单元接触过的monkey, new, thin, strong等词句。Fat, lunch是新词，教师以TPR辅助认知 )

2.      Let’s see what’s happen?

(让学生独立听完整的故事，得到整体感知)

3．Look, I have a banana, too. It’s yummy. Show me your bananas, please. Then, I peel and ate, peel one and ate one…

（使用TPR教学拆分新知识点banana, peel, ate, 在学生饶有趣味的仿说的同时，引导学生尽量说出故事中相关的完整的句子）

4.      Let’s watch it again.

（引导学生边听、边做动作、边跟说故事，在主要场景停顿时还需要回答教师的提问。尽管故事听说的这一环节被安排在课时的几近尾声部分，但是通过教师的有效调控，让学生手脑并用，不但没有影响到学习效果。还再一次吸引了低年级学生的注意力，创设了学习高潮。既拓展了听说，也对本课的学习内容进行了反馈与小结。）

Activity 5 Exercise

Let’s do a listening exercise on our Activity Books.

 Activity 6 Homework & Assessment 

（对于低年级学生来说，自评本节课的表现，将使其对他人对自己更加关注，印象更加深刻。）