教师

高雅

授课班级

实验(三)5

时间

2001/5/10

课节名称

《年月日的认识》

一、教材内容

   《年、月、日的认识》一课，是在学生掌握了较小的时间单位时、分的基础上，结合学生的生活实际介绍有关年、月、日的知识，知道大月、小月、平年、闰年等概念，初步学会判断某一年是平年还是闰年。教学过程中，要帮助学生建立较长时间的观念，促进学生数学思维的发展。

二、学生特征分析

1、         学生是深圳市南山实验学校小学三年级（5）班的学生。

2、         根据自己的生活经验，学生对有关年、月、日的知识有一些零散的了解，但不系统，不全面。

3、         学生比较活跃，视野较宽，对网络提供的大量的知识信息会特别感兴趣。

三、教学内容和学习水平的分析与确定

  1、知识点的划分与学习水平的确定

编号

知识点

学习目标水平

识记

理解

应用

分析综合

1

年、月、日之间的进率

√

2

大月、小月、平年、闰年的概念

√

3

平年、闰年的出现规律

√

4

判断平年、闰年的方法

√

5

结合年月日的知识，了解祖国重大

历史事件

√

6

历法的来历等

√

2、学习水平的具体描述

知识点

学习水平

描述词语

行为动词

１

识记

上网查找近十年的日历

仔细观察近十年各月天数总表

讨论寻求规律

查找

观察

讨论

２

识记

介绍你知道的不同天数的月份的名字

介绍

３

理解

观察近十年的二月的天数，发现平闰年的出现规律。

为什么会四年一闰呢？

观察

4

应用

说一说，算一算怎样判断平闰年

说一说、

算一算

5

分析综合

听教师介绍历史事件，抢答其中问题

抢答

6

分析综合

学生自主提问，上网查找相关知识

互问互答

３、分析教学的重点和难点

1、         教学的重点是认识时间单位年、月、日，记住它们之间的进率。

     解决措施：观察、讨论、网络浏览

2、         教学的难点是探求平闰年的出现规律，正确判断平闰年。

      解决措施：巧设悬念、自主学习、网络浏览、讨论

四、教学策略      

1、根据“双主”教学模式理论进行教学设计即：学生主体，教师高层次主导，现代教育技术为传递信息主渠道。

2、本课所采用的教学策略：

（1）采用抛锚式教学，提出问题——自主学习——协作学习——效果评价——学后质疑

（2）提供大量的学习资源，指导自主学习，进行分析综合，发展思维。

（3）组织协商讨论，进行分组合作学习，共同解决问题。

五、媒体的选择应用

知识点

学习水平

媒体类型

媒体内容要点

使用时间

媒体在教学中

的作用

媒体使用方式

1

识记

网络

近十年的日历

3min

提供观察资源

浏览观察

1

2

3

识记

CAI

近十年各月天数总表

3min

提供资源

观察

3

理解

视频

地球绕着太阳转

3min

提供资源

播放

5

分析综合

   CAI   

各重大历史事件的资料

5min

提供资源

查看

抢答

6

分析综合

网络

年、月、日的相关知识

5min

提供资源

浏览，互问互答

板书设计

年、月、日的认识

                大月（31天）：一、三、五、七、

                           八、  十、十二月

一年（12个月） 小月（30天）：四、六、九、十一月

                      28天（平年）

              二月

                      29天（闰年）