教学后记

    《分类》作为一个单元出现，比现行义务教材内容更充实、更丰富了。本单元教学分类的两种方法，本节课打破教材编排，把分类的两个课时融在一起，教学分类的意义、作用以及按一种标准分类的方法。

    通过本节课的教学要使学生初步感知分类的意义，学会分类的方法；培养学生初步的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力及合作交流的意识；让学生体会到生活中处处有数学。在日常生活中分类的应用随处可见，学生也能经常接触到。从一个学生的生活小片段来引入本节课。这样做主要是给学生创设情景，启发学生从自己的经验中体会生活中处处有数学，激发学习兴趣。本节课我们从学生生活引入，创设情景，使学生产生亲切感，主动参与学习活动。通过一个小朋友在放学后在家里学习、玩耍的活动和后来的整理房间，使学生感受到在我们的生活周围就有数学，并引导学生猜测这个小朋友会怎样摆放物品，使学生进一步体会分类的意义。为了使学生体验分类的方法，以小组为单位在电脑里帮助这个小朋友把物品分类，整理好房间，调动了学生主动参与的积极性，通过互相评价，使学生体验分类的作用和必要性。

    练习中，给学生提供“做”的机会，通过操作进一步体验分类，同时也培养了合作学习的意识。练习六1～3题，通过学生独立练习，加深对分类的理解和体验，同时也渗透了集合思想。第1题涂颜色，要渗透美感；第2题在电脑里把物品拖到正确的位置，做对的电脑还会奖励。补充练习，按不同的分类标准分帽子。发散练习中，让学生用学具摆出你喜欢的图形，并讲一个小故事，然后把你用的学具分类，目的是让学生对所学知识进行综合运用，体验分类的技巧。

   教学中应注意的几个问题：

1．本节教材充分体现课程标准“倡导自主探索、合作交流与实践创新的数学学习方式，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，向他们提供了充分地从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验”这一思想。因此教学中，我做到相信学生，大胆放手让学生去探索、去尝试。设计学生独立思考、自主发现的问题情景，让学生通过操作、讨论交流，探索解决问题的办法。

2．要重视学生的经验和体验，紧密结合学生的生活实际设计学习素材。