人教版语文第九册第21课《圆明园的毁灭》

教学反思

广州市荔湾区合兴苑小学 林玲 510380 13450212069

《圆明园的毁灭》是一篇精读课文，描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。

这一篇课文我是采用跨越式的211教学模式进行设计教学（即20分钟理解课文内容、10分钟拓展阅读、10分钟写话训练）。在备课时我思考得最多的有两个方面：

一、怎样分配课时内容？怎样抓要点、突破重难点？

平时讲40分钟的内容要压缩成20分钟，势必要求教师要吃透教材、精准地把握重难点并精心设计问题。经过第一课时的教学，学生们了解了圆明园的历史及作用，以及当时清政府的软弱无能和帝国主义的铁蹄践踏，奠定了同学们对文章所要表达的思想感情的理解。这些材料我都是让学生自己搜集并交流，效果很好。因此第二课时我在带领学生回顾圆明园昔日辉煌后，马上进入第五自然段毁灭的学习。引出：这个当时最大的博物馆、艺术馆却被侵略者洗劫一空并烧毁，让我们一起看看侵略者的恶行吧！课件播放毁灭片断，通过视频直观感受侵略者的野蛮，激发爱国之情。学生的情感很自然地由刚才的赞赏转到遗憾、痛恨，感受深刻，解决了教学重点。

接着，利用板书（在每一个“有”前面加上“没”字）让学生再次明白圆明园已经被毁灭，进一步体会到美的事物被毁灭的痛，同时也为更好地理解第一段打下基础。紧接着出示第一段，由于有了上一环节的铺垫，对这一段的理解以及课文题目是《圆明园的毁灭》，为什么却用大量的笔墨写了昔日的辉煌，写毁灭的却只有一个自然段这一问题的解决也就水到渠成，然后自然过渡：圆明园美得让人心醉，毁得也就更让人心碎。通过课前收集的资料我们知道，这一切都是谁造成的？通过补充资料所知信息，深化收集资料的重要性，学会收集整理资料，激发爱国热情及强国豪情，借此机会我教育学生不忘国耻、振兴中华。较好地突破了教学难点。

第二个环节是拓展阅读环节，提供的几个拓展文段都是与课文相关的内容，在安排上有目的地从抢劫圆明园到焚烧圆明园到签订一系列不平等条约层层深入，进一步激发情感，为下面的写感受打下基础。

通过课文理解及拓展阅读，学生的印象深刻，情感被激发，此时再写感受也就水到渠成，而且为了避免学困生不会开头的难题，我出示了行文范例，帮助他们突破难点，因此，很多平时的学困生都能在短短5、6分钟之内文思汹涌，很快就写出来，而且写得很深刻，很有情感。

二、怎样照顾全面，既让优生有发展提升的空间，又照顾到学困生，让他们不被落下，也能稳步前进？

为解决这一问题，我努力做到：1、在提问上，设计一些符合学困生能力的问题，让他们有机会参与。2、坚持以读为本，在有限的时间内做到自读思考、引读复习记忆、带感受感情朗读、齐读体会等多种形式的读。3、写话练习提供参考模式，降低难度，给学困生以引导。

这节课由于对教材钻研深入，设计的环节比较紧凑，所以很好地完成了教学目标，突破了重难点，学生参与度高，自主性强，情感充沛，达到较好的教学效果。