一、概述
    本节课是牛津英语深圳版五年级下册第三模块第八课第1课时，关于衣物主题知识的学习。统观小学英语教材，孩子们已经多次接触这一主题并积累了不少相关词汇和句型。编者在小学五年级下册再次安排这个主题，也是希望老师能够对所学知识进行统整和梳理。因此，我利用思维导图对这节课进行了精心设计和安排。
课时目标：
1、通过情境创设及问答练习，帮助学生掌握本单元的核心词汇和句型。
2、通过模拟真实购物情境，帮助学生在现实情境中灵活运用所学语言。
3、通过思维导图的辅助运用，帮助学生梳理关于衣物所学的相关知识。

二、可取之处
1、  本课时容量大，从课堂总体上来看目标达成度较高。整节课设计环环相扣、循序渐进，很好地体现了英语课堂注重语言的情境性、层次性和交际性原则。前半部分基于原教材情境的创设，注重听读领先再到创编对话，由易到难，水到渠成。后半部设计既遵循了教材内容和主题的编排又有所创新。整合旧知并构建新文本，使教学内容不断复现和循环，在深度和广度上都有所提升。最后的拓展听读环节，巧妙的将孩子们引向网络学习，通过查询了解不同国家不同民族不同职业穿着衣物的知识来帮助主人公购买表演所需服装。这一任务学习既贴近学生生活实际，又注重学生思维的发散。
2、  本课较好的体现了跨越式实验的理念和模式，知识有一定难度，但教师提供了充分的支架，有梯度呈现，使学生的学习具有可操作性。师生之间和生生之间进行了多次的交际练习，紧扣任务创设了clothes shop的真实情景，孩子们在真实情境中有话想说，有话可说。
3、  本课使用思维导图进行旧知的复习以及新知的梳理，思维导图的呈现和教授新知同步进行，步步搭建。课堂板书和学习内容、学习进度紧密配合，知识逻辑结构清晰明了。本节课思维导图的使用既丰富了教材的内容，同时也给学生提供了有效的思维和学习方式。

纵观整节课，孩子们在任务的引领下，学习热情始终高涨，积极思考，较顺利地完成了学习任务。但是，教学是一门遗憾的艺术。课后，经过课题组专家和同事的帮助，我认识到这节课还有不少需要改进之处。

三、不足与改进
1、课堂节奏把握不够，前面稍显拖沓。如果有时间多展示几组创编表演对话，课堂的生成会更精彩，画面也能更显丰富。
2、分层教学体现不够明显。
3、评价方式不够丰富，可以增加小组之间和组内的评价，更能促进学生对自己学习行为的修正，保持学习的积极性。
4、课件中有大量生词的地方备注了中文解释，这本来是有帮助的，但如果整句加以注释，则不利于学生形成英文阅读和思考的习惯。
5、 综合说之后的拓展听读时间较匆忙，如果前面利用思维导图复习旧知的时间压缩些，那么拓展听读的时间会相对从容很多。此外，新授环节的生生交际和综合说部分的学生展示，时间也略显匆忙。因此，课题组的程鑫老师提出：跨越的模式在保证了学生有充分的听读和交际训练的基础上，可以适当调整时间分配。如：句型和单词课适合大量听读，故事和阅读课为了使学生更好的展示所学，可适当减少听读时间。再则，一堂课时间有限，很难做到面面俱到，因此要加于取舍，删减部分内容。总而言之，我对跨越实验的理解更进一步，教师需要创设合适的情景，设计有效的操练活动，帮助学生更快理解和掌握新知，从而留出更多的时间进行自主听读或阅读文本，加大课堂语言知识的有效输入量，才能保证有效的语言输出。不必拘泥于模式规定的时间，使实验课堂流于形式，实验效果也必定大打折扣。