《大头儿子和小头爸爸》阅读指导课教学反思
1.主旨把握——适可而止
《大头爸爸和小头儿子》主角大头儿子，小头爸爸和围裙妈妈组成的一个平凡的三口之家，他们是中国现代家庭教育典型的缩影。这是一个普通而又平凡的家庭，大头儿子在快乐中渐渐成长。一座普普通通的小屋里，住着大头儿子、小头爸爸和围裙妈妈。在他们普普通通的生活中，总是响起充满欢乐的笑声。最温暖的家又成了他们每个人的爱的源泉。《大头儿子和小头爸爸》曾作为动画片播出，对二年级学生而言，是比较容易理解的，所以在主旨上不用过多强调，让学生自己用心体会更重要。

2、方法指导——有条不紊
“教是为了不教”，“得法于课内，受益于课外”是教学中始终应该牢记的原则。高年级的教学尤其如此，高年级课外阅读指导更是这样，唯其如此，才能练就学生去茫茫书海搏击的强劲翅膀。本节课的教学，一个重要的目标是教给孩子读书的方法，借助这些方法，让学生逐步读懂文字背后的内容。学生通过本次学习，读懂目录、作者、出版社等信息，为日后的自主阅读提供一个路径的参考，是很有裨益的。

3、音像结合——创设情境
童话阅读，需要阅读者展开充分的想象，在触摸文字的过程中伴随场景的自我加工，在学生头脑中浮现出一幅幅活动的画面。这是个性解读和主动阅读的内在体现，是高质量阅读的表征之一。达到这种理想的阅读层次，前提是文本本身具有吸引力，其次是教师要善于激发学生的兴趣，为学生创设良好的阅读情境，吸引学生的阅读注意力。在本节课的教学过程中，通过背景音乐，动画片《大头儿子和小头爸爸》的主题曲这段耳目能详的歌曲，激发学生的兴趣，引起学生的共鸣，掀起学生情感的涟漪，为学生创设了较好的阅读情境。语文教学应该是富有情趣的，语文课堂应该是带有情境的，无论何种情况下，都不应漠视这一点。