教学反思

本节课，基本上体现了跨越式的模式，并且在此基础上添加了新的元素—概念图。同时，本课设计结合了跨越式实验理念和我校英语教学的“3T”（Talking, Teaching, Training）模式，让学生谈论自己喜欢的形状，由易到难引出重点句型，通过递进式的操练，使学生熟练掌握重点句型。然后听读精选的跨越资源，以之作为铺垫，引导学生把新旧知识结合，综合谈论身边的有趣的形状，达到学以致用的目的。从课堂实际来看，学生对本课的重点句型掌握较好，但拓展说部分，难度较大，没有完全达到预期效果。经过专家点评，我认真作了反思，认为主要问题有以下几点：

1. 拓展听读的层次性不突出。应该是由简单到复杂。第一遍主要是听，第二遍要跟读。第三遍自己读。不应该是老师带读。

2. 新授课部分应该呈现更多有趣的图片让学生来说，最好是以对话的形式。

3. 在训练单词的时候，可以结合教室里面的形状来教授单词。

4. 拓展听读的文章的选择应该有层次性。由简单到复杂。

5. 教授新单词的时候没有操练新单词。

6. 学生自主听读的时间不够。应该想方设法减少教学环节，明确每个环节的目的，避免重复；同时，合理设置教学目标，降低教学难度，使语言操练更高效，增加学生听读跨越资源的时间，相信长期坚持，学生的英语能力会有明显的提升。

通过这节公开课的教学实践，让我更加明白跨越的重要性。无论是在理论上还是在实践上，本人都受益匪浅。尤其是各位同行和专家的点评，让我的思路更加清晰，为以后的跨越式实践夯实了基础。