教学环节 |
教师活动 |
媒体资源 |
学生活动 |
策略意图 |
一、
回顾课前
自学
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1.通过自学,同学们了解了我们这节课的内容,我们这节课就来研究一下不规则图形的面积。
2.生活中有许多不规则图形,例如我国领土,它的面积是多少?可以用什么方法求?
3.回顾例题:叶子的面积是多少平方厘米?范围怎样确定?
![图片2](jiaoxuesheji.files/image006.gif)
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ppt课件
学习元知识图谱截图
![](jiaoxuesheji.files/image008.jpg)
![](jiaoxuesheji.files/image010.jpg)
![](jiaoxuesheji.files/image012.jpg) |
汇报:
可以把一个不规则图形利用数格子或转化成规则图形的方法估算面积。
![图片3](jiaoxuesheji.files/image014.gif)
![图片4](jiaoxuesheji.files/image016.gif)
![图片5](jiaoxuesheji.files/image018.gif) |
回顾课前自学微课内容,自学能力强的学生帮助自学能力较弱的学生明确知识重点。
学习元平台与数学课程整合,启发学生思维,优化学生认知。 |
二、
回顾课前检测 |
1.出示课前检测题
,答疑解惑
![](../1.jpg)
![](../2.jpg)
![](../3.jpg)
2.通过练习,相信同学们对不规则图形的面积计算有了新的认识。 |
问卷星题目及数据
https://www.wjx.top
/jq/18994424.aspx
![](../4.png) |
根据学习单和问卷星全班交流。
利用交互式电子屏写一写,呈现思考过程。 |
问卷星统计知识点掌握情况。从学情出发,适时调整教学进度,提高学生的学习效率。
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三、
合作探究
生成问题 |
将较难的问题提炼成有价值的问题。
1.小狗头像的面积约是多少平方厘米?
(每个小方格的边长是1厘米)
2.运动会入场式,五二班同学想组成一个心形队列,如果每名同学占地36平方分米,这块心形图案里能站下全班32名学生吗?(每个小方格的边长是6分米) |
利用小组合作单和问卷星https://www.wjx.top
/jq/19793677.aspx
![](../5.png)
![](../6.jpg)
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小组合作完成
再填写问卷星
小组内进行交流和互助。
学生深刻理解面积的计算方法。 |
对以上知识进行发散训练,培养学生灵活运用知识的能力。 |
四、
完善知识图谱
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1.小结:我们今天学习不规则图形面积的计算用到了什么方法?
2.完善知识图谱问答和评论.
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学习元知识图谱(网页)
![](../images/7.png)
![](../images/8.png) |
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让学生及时归纳问题,发挥互联网的作用。 |
板书设计 |
估算不规则图形的面积
数格子(18平方厘米---36平方厘米)
方法
转化(不规则
---规则)
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