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三年级下册《解决问题》说课稿
各位领导、老师大家下午好：
在这春光明媚的五月天,能够和在座的各位一起参与此次教研活动，倍感荣幸。我们研究的是三年级第五单元面积的例8—解决问题，本课教学设想是使数学问题更贴近生活，同时便于学生理解问题情境，将生活中的现实问题转化为数学问题，并能用不同的解题思路，完成同一个问题提高学生解决实际问题的能力。
教学难点：能正确描述解决同一问题的不同思考方法。
教学重点：会用不同的思考方法解决有关面积的问题。
教学目标：1、使学生感受数学与现实生活的联系，初步学会用所学的有关面积知识解决简单的实际问题，2、进一步体会解决问题的一般步骤，知道可以用不同的方法解决问题，3、逐步培养学生分析和解决问题的能力。
教学过程中我们遵循了课标的三步导学，一、激情导课：这一环节我们选择从复习旧知入手，为孩子们学习新内容做铺垫。同时，为了快速引导孩子们进入了学习状态，在此环节我们一开始是用教学情境图直接引出课题，经过几次磨课我们根据教学目标把这一环节改为走进学生，贴近生活，运用请大家帮忙的点子，让孩子们自己提问有关的数学信息，激起孩子们的课堂兴趣，使学生产生一种强烈的学习愿望，并在这种心理驱动下，满腔热情地进入课堂学习状态，从而引出学习课题，并通过口述、板书、投影等方式，呈现给学生。同时调动了学生的学习情感，激发了学生的学习兴趣。最终，把学生的全部注意力都吸引到学习的课题上。之后用通俗易懂的语言呈现了教学任务，把学生的一切行动都引导到学习目标所指的方向上。预期设想能给孩子一个属于自己的信心，让学生积极主动地投入到学习的过程中。
二、民主导学时我们在任务呈现后大胆放手，给孩子们更多的时间与空间，让他们独立思考或小组交流完成一些教学问题，从中寻找出一些学习的方法和解题的策略，教师只是适时地参与交流、讨论，进行精要点拨，真正地还课堂于学生，推动并促使小组合作达到最佳效果。既体现了学生的主体作用，又体现了教师的主导作用。让每个孩子都会学数学，做数学，从质疑到解决，感受解题过程知道可以用不同的方法解决同一个问题，在展示交流时重点培养了学生分析和解决问题的能力，会用“先算....再算...”来汇报自己成果，进一步提高课堂学习的有效性。
三、检测导结，通过检测充分调动学生自主参与的积极性，并帮助学生及时、准确地把握课堂学习的实际成效，从易到难，从说到写，再通过导结让学生学会对所学内容进行系统整理的学习方法，并帮助学生养成反思总结的学习习惯。人人总结，人人收获，给本节课画上了圆满的句号。
今天我们是捧着一颗“好好学习”的心态来的，希望各位专家多提宝贵意见，让我们能够“天天向上”，让我们在数学教学上更上一层楼，谢谢！
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