Module 5 Travel Broad 第一课时教学设计

Know more about countries

广州市荔湾区环翠园小学         洪巧鸣

一、     教学内容分析

新<<课标>>要求教师的教学能帮助学生了解世界，认识中西方文化的差异，拓展视野。本模块主要是围绕Aki了解世界各国并出国旅游为主题线索展示学习活动。本课时为第一课时，属于主题单元学习的前置性整体感受课。本课主要让学生认识本模块中主要涉及的八个国家，包括国家的名称，国家所处的洲（在本册第二模块学习中，已让学生拓展学习了全球七大洲的名称），国家的首都，最大的城市以及认识国家的国旗。本课时涉及的地理知识对于部分学生来说比较陌生，且新单词比较多。因此，在课前将以自学微课的形式和课前任务单让学生在课前先预习本课的学习内容。课堂上将以任务型教学的方式，设置不同的教学活动任务，结合信息技术手段，让学生利用网络移动设备在完成学习任务活动的同时掌握与运用本课的学习内容。

二、     教学对象分析

小学毕业班的学生经过近六年的英语学习，词汇量已基本达到700个以上，口头与书面表达能力已有相当水平。他们对世界充满着求知欲和探究的愿意，同时他们已具备了一定的分析能力与自主学习能力。有部分同学有出国旅行的经历，但对于世界各国的认识不多。此外，学生能较好地使用移动设备。

三、教学目标：

（一）语言能力：

1.语用目标：

     通过任务型教学过程中所设置的各项学习任务的完成，借助于网络信息技术手段，让学生在学习了国家，语言，首都，最大城市中的新单词后，利用所学知识口头与书面介绍某一国家的基本情况。

2. 知识与技能

（1）学生能理解与运用本课的新单词：Britain, New Zealand, France, Japan, French, Japanese, Washington D.C., Wellington, Paris, Tokyo, Ottawa, Sydney, Toronto.

（2）学生能运用相关信息与句型来介绍国家的基础情况，包含国家名称，国家所在的大洲，国旗颜色及图案，官方语言，首都，最大城市。

（二）学习能力

  通过课前前置性微课学习，逐步培养高年级学生自学能力。以及利用网络平台辅助学习的信息技术能力

（三）思维品质

     在学习任务完成的过程培养学生观察记忆，判断与推理，以及综合概括能力

（四）文化品格

   从课前前置性学习到课堂学习任务的完成过程中，让学生打开国际视野，走出国门，了解世界各国的基础信息。

四、教学重难点：

  1. 教学重点：能准确认读并记忆所学的新单词，能介绍各国的基本情况；

  2. 教学难点：新单词的认读与记忆。

五、教学准备：前置性学习的微课（八个国家）；前置学习表格；PPT；UMU平台，问卷星；

六、教学过程：

（一）Lead-in

1、Aki wants to know more about our earth. Aki asks: How many continents are there on the earth? (让学生回忆七大洲名称,在PPT上显示)

【设计意图：复习第二模块已学知识，并为本课内容作铺垫】

2. There are more than 220 countries in the world. Today, let’s know more about countries . (引出课题)

【设计意图：从七大洲的认识引出本课主题，认识更多的国家】

（二）Pre-task

1. Let’s Share。 小组内分享课前微课自学后填写课前预习表格中的内容

2. 师生问答的方式，让全班共同完成黑板上的表格，并教学以下新单词(红色为新单词)

3. 操练新单词；【设计意图：在课前布置学生在UMU平台上观看八个国家的微课学习视频后，完成表格的填写。先让学生在小组内互相检查填写的内容，再集中进行新单词教学。由于本课单词量比较大，在单词新授后进行相应的操练来巩固】

（三）While-task

1. Task 1: Let’s Play（听读国旗描述猜国家）老师先以中国国旗为例，让全班听读短文，猜出国家名称。à小组内练习（一人描述，其它组员抢答国家名称。）à抽选展示。【设计意图：让学生进一步熟悉国旗与国家名称】

2. Task 2: Read, think and choose (用平板扫描二维码进行UMU平台进行练习)

à学生完成后马上在平台上反馈答题情况。【设计意图：通过网络平台上的练习综合检测学生对于国家国旗以及相关知识的熟悉度】

Task3: Read and Judge the sentences(用平板扫描二维码完成问卷星里的练习)

à在平台上反馈答题情况。

【设计意图：通过网络平台上的练习，让学生巩固八个国家的首都及最大城市，为后面的国家介绍作铺垫】

Task4: Let’s Talk (选择八个国家之一，按表格的相关内容进行介绍)

（1）老师以中国为例，出示例文，全班读

（2）同伴互相按句型提示，相互练习说

（3）抽选个别展示

【设计意图：让学生先练习说，为下一任务写作打下基础】

Task 5 :  Choose a country and write more than 5 sentences about it. (用平板扫描二维码进入UMU平台进行打写练习)—> 老师在电脑版平台展示已完成的同学作品并抽选其中较好和一般文章进行点评。【设计意图：让学生把口头表达转化成书面表达，利用网络平台，可以实时展现学生作品。】

（四）Post- task:

1. Sum-up: What did you learn today? 【设计意图：让学生回顾本课学习所得】

2. Free talk: If you can travel to any other countries, where will you go? 【设计意图：下一课时的重点句，在这里作为简单口头练习】

3. There are many famous places or buildings in each countries, please search the information of the places and buildings on the Internet.

(五) Homework:

1. 记忆今天新学单词；

2. 上网查找各国著名的景点，标志性建筑物及特别的物品，填写课前学习单

【设计意图：在巩固本课的基础上，为下一课时继续深入学习各国特色与地标作准备。】

板书设计

Task 2:

Task3 :