“写临别赠言，抒依依别情”教学设计

胡麻营中心校 明德小学  乔振友

教材分析：

《毕业赠言》是人教版新课标小学语文六年级下册第六单元“综合性学习”的最后一个活动。学生在“成长足迹”板块已经回忆了小学的难忘生活，在即将毕业的时候，通过赠言，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，互相激励，继续前进。

教学目标：  

1、明确毕业赠言的目的及内容，了解赠言的特点。

    2、通过说、写毕业赠言，练习用简洁得体的语言表达心中的情感，培养学生综合表达能力。

3、在说、写赠言过程中感受同学间纯真美好的情谊，激发学生对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

教学重点：了解赠言的内容及特点，学会说、写赠言。

教学难点：如何根据同学的特点写出风格独特、富有个性的赠言。

 

教学过程：

一、音乐引入，激发情感。（播放《送别》）

1、同学们刚刚听得这首歌的名字叫《送别》，它用婉转的旋律传达了分别时的依依惜别之情。不知不觉，我们的小学六年的学习生活已接近了尾声。再过70多天，我们就要离开这个无比温馨的校园，离开敬爱的老师，离开亲爱的同学了。分别之际，你们一定有许多话要和他们说，今天我们就一起来写毕业赠言。（齐读课题） 

【设计意图：创设情境，渲染气氛，明确本节课的主要目的。】

2、师：同学们，先来读读老师分想给大家的这句话，能说说你的理解吗？

师：希望我们在这节课的相识之后，彼此之间也能留下美好的回忆。

下面，我们先来交流一份“情感清单”。（出示）      

 情感清单

        找寻六年小学生活中那些温暖的记忆。

        最难忘的三个人：                                  。

        我的理由：                                        。

3、谁愿分享一下那些温暖你的回忆？

4、学生交流。（2人交流难忘的老师、同学）

提示：可以重点交流一个

【设计意图：初步引起学生对六年小学中难忘的同学和老师的回忆，为激发依依惜别之情服务。】

二、创设情境，试写赠言。

1、回想六年的小学生活，让我们难忘人的何止这几些？两千多个日子一起走过，老师的循循善诱，同学的亲密无间，有太多的忘不了。（播放课件：老师、学生学习活动图片（《友谊地久天长》）。 ）

师：看到曾经的自己了吗？我们选择其中的几张做交流。这张相片谁来介绍？

【设计意图：老师巧妙地创设情感画面，展示相册，六年来一些学校生活的画面，再配上舒缓的音乐，把学生带进了一个浓厚的氛围中，为学生创设一种想说的情境，调动学生的兴趣。】

2、师：岁月匆匆，花开花落，看着过往的照片，追忆着往事，我们哭过笑过，有伤心有快乐，有失落有收获。此时我们难解心中的离愁别绪，就要分别你们一定有许多心里话要倾诉给老师，倾诉给同学？请在本子上写下你心中的临别赠言。

【设计意图：这是一次初级的写，通过让学生向同学、老师和学校吐露心声，诉说心里话，或表达歉意，或表示感谢，或表达留恋之情，从中收获生生之间、师生之间的真挚情感。】

3、谁来分享一下你的临别赠言。

4、学生交流。

5、根据学生回答，师适时板书：

预设：你的话表达了对老师的感恩之情。（板书：感谢师恩）

     你的话写出了对友情的眷恋，很有文采。（板书：眷恋友情）

     这是一份与朋友共勉的情怀。（板书：相互勉励）

     临别之际,还可以为同学送上真挚的祝福。（板书：真挚祝福）

6、总结：临别赠言的内容很丰富，可以表达依依惜别的情谊、感恩的情怀、相互的勉励、真挚的祝福。它就像一朵芬芳的小花绽放在你我的心间。

【设计意图：通过老师的总结，让学生明白临别赠言的内容可以包括感谢师恩、眷恋友情、相互勉励、真挚祝福等等。】

三、范例引路 ，激活思维

1、古人离别之际，很喜欢以诗相送。时至今天，有很多流淌着真心、真情、真感的诗句仍然被人们广为传诵。请同学们齐读“红色”的字体。

（出示：学生读相关诗句）

  师：王勃送杜少府时留下了这样的赠言——

  生：（齐）海内存知己，天涯若比邻。

          ——《送杜少府之任蜀州》 【唐】 王勃

  师: 王维在渭城送元二使安西时曾说——

  生：（齐）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

                ——《送元二使安西》 【唐】王维  

  师：著名的边塞诗人高适在送别朋友董大时曾乐观的写道：

  生：（齐）    《别董大》

               【唐】高适

         千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

         莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

  师：诗仙李白交友广泛，他在离别汪伦时曾吟诵道：

  生：（齐）       《赠汪伦》

               【唐】李白

       李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。

       桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

  师：王观在送鲍浩然之浙东时曾道：

  生：（齐）才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。     ——《卜算子·送鲍浩然之浙东》【宋】王观

【设计意图：通过古人的赠别诗句，为学生写临别赠言积累素材，也拓宽了学生书写赠言的思维和思路。】

2、欣赏了这些流传千古的赠别诗句，我们明白了古人和今人在离别时抒发的情感是一样的。要想写好临别赠言也是有秘诀的。

（阅读提示：请同学们读读课本143页的临别赠言，读后思考这些赠言在表达上有什么特点？）

3、生自读，思考。

4、我们交流一下你发现这些赠言在表达上有什么特点?

给老师的赠言：（1.比喻，借春雨表达对老师的感谢。春雨绵绵如同老师的丝丝情意。2.对偶，写出老师的默默奉献。3.排比，表达自己对老师的感激和将来也要当老师的愿望。）

给同学的赠言：排比，表达对同学的深深不舍。

【设计意图：让学生明白赠言的写法，主要运用比喻、排比等修辞手法。】

5、看来，赠言之所以读起来优美抒情，与修辞手法的运用密不可分。课本上列举的是表白式的临别赠言，赠言的形式还有很多种。

6、我们再来欣赏一些赠言，看看它们在形式上有什么特点，先来看看诗歌式赠言，自己读一读。（课件出示）

7、我们来分析一下它的特点，红色字的部分是（引用的诗歌），后面的部分是（自己的话）。所以诗歌式赠言就是：诗句+自己的话。

●诗歌式： 海内存知己，天涯若比邻 。无论你在何处，无论你生活得如何，请不要忘记我——你永远的朋友。（诗歌式：诗句+自己的话）

8、下面，我们一起读一读歌词式的赠言，看看它有什么特点?

●歌词式： 朋友一生一起走，那些日子不再有。一句话， 一辈子，一生情，一杯酒。珍重，朋友！（歌词式：歌词+自己的话）

●格言式： 什么是路，路是从荆棘的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来的。 希望你的未来创造无限的精彩！（格言式：名人名言+自己的话）（老师范读，交流发现）

●公式式：你=喜羊羊的勇敢+柯南的智谋+小丸子的可爱。 这样的你，怎能让我忘怀？（公式式：用数学等式的形式表现一个人的特点。）

●诙谐式： 没有你的生活完了，买东西忘给钱了，踢球忘穿球鞋了，上课忘带书本了，连赵本山都看成孙楠了。（齐读）（诙谐式：幽默）

【设计意图：通过多种形式赠言方法的总结，使学生积累更为丰富的赠言形式，为下一环节中的再写赠言服务。】

四、修饰完善，再写赠言。

1、赠言的形式如此丰富，让我们大开眼界。（课件出示）下面，请用你自己喜欢的表达形式在赠言卡上再写一条赠言。相信这次大家一定会比第一次写得更好。（《友谊地久天长》）

2、师：这次书写可以先空出一行来！

3、写完的同桌间交流一下。

4、看到同学们相互传递出的赞许的眼神，我也迫不及待想欣赏你们写的赠言了吗，谁先来交流？

【设计意图：通过运用本节课所学的写赠言的多种形式再写离别感言，表达学生内心的真实感受，进一步感受同学之间的友爱之情和老师的教育之恩，以有个性的赠言表示自己对朋友、同学和老师的惜别之情。】

5、格式：（课件）

刚才我们大家完成的是赠言的正文部分，赠言的格式和书信相仿，由称呼、正文、署名三部分组成。（出示书写格式）

6、请同学们按照正确的格式完善一下自己的赠言。

【设计意图：让学生明确赠言的书写格式，并完善自己的赠言。】

7、虽然临别赠言的格式是固定的，但也可以写得极具个性。赠言的正文不仅可以写成横的，还可以写成竖的、阶梯型的、桃心形的等等一些富有创意的版式。（课件出示范例）

【设计意图：为学生提供富有个性的版式设计，增强学生创造有个性的赠言的欲望。】

五、教师赠言，依依话别。 

同学们的赠言使老师仿佛看到了一颗颗真心，感受到了一份份真情。

师：同学们，还记得我们课前分享的一句话吗？最美不过初相见。老师忘不了这节课上同学们的精彩表现，临别之际，老师也有赠言送给大家。（课件出示赠言内容）。

赠予六年级 全体同学：

相见时难别亦难，怎诉胸中语万千？此别经年互珍重，欲说已是泪潸然。

【设计意图：以教师对学生的赠言作为本节课的最后环节，使这一课成为一个完整的主体，再次激发学生和老师之间的依依惜别之情。】

2、总结：这堂毕业赠言课一定会成为离别后你记忆中的一颗璀璨的珍珠。课下后同学们可以运用今天所学的写临别赠言的方法，再写一条别致新颖的赠言送给你其他的老师或朋友。

板书设计：

                  写临别赠言 抒依依别情

                           感谢师恩

                         眷恋友情

                         相互勉励

                         真挚祝福