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19．《赵州桥》第二课时
丰宁二小 张薇
教材简说
这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置，设计者，建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前；然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料；并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。
这篇课文，从建筑艺术这个侧面，介绍了中华优秀的传统文化。通过学习这篇课文，激发学生强烈的民族自豪感和爱国情绪。
本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学目标：
1、了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
2、从句子的表达上体会作者的写作技巧。背诵喜欢的部分。
学习重点：
了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
学习难点：
理解赵州桥设计上的特点及其好处。
课前准备：多媒体课件。
学习过程：
一、复习导入
同学们，这节课让我们继续走进赵州桥，去感受它的魅力！通过上节课的学习，我们知道了赵州桥是一座雄伟、坚固、美观的桥，那么课文的第几段写了赵州桥的雄伟呢？
二、精读课文，理解内容。
（一）雄伟的桥
1、学生找课文中第几段写出了赵州桥的“雄伟”，并你们读一读，画一画。
2
、默读第二自然段，想想这段是围绕那句话来写的？中心句，（联系实际说说长和宽。）作者用具体数字介绍了赵州桥的雄伟，我们在写作时要把建筑物写得雄伟，可以用列数字的方法来写。
3、指名汇报。
生：桥长五十多米，宽九米多。
生：这么长的桥全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米宽的河面上。
师：听老师读，重读了那些地方？
4、请大家再读这些句子，感受他的雄伟。
（二）坚固的桥
师：写赵州桥坚固的时候有这样的一句话：这种设计在建桥史上是一个创举。
“创举”是什么意思？前所未有的影响大的举动或事业。这种设计是怎样的设计？这种设计有什么好处呢？
师、这种设计到底是怎样的设计？
生：1、没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。
2、在大桥洞顶上的左右两边，还各设计两个拱形的小桥洞。
生：平时河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。
3、好处，这两个好处都是什么？
生：这种设计既减轻了流水对桥身冲击力，使桥很坚固，又减轻桥身的重量，节省石料，在建桥历史上是一个创举。
4、作者用既……又……这个关联词语把这两个好处都说清了，你能用既……又……说句话吗？
师：正是有李春这样杰出的设计师，才有这样雄伟、坚固的赵州桥，历经1400多年而屹立不倒，让我们有感情地朗读第二自然段。
5、拓展读《赵州桥的建造三绝》《坚固的赵州桥》
（三）美观的桥
师、总结第二自然段的学习方法。
（1）找中心句。
（2）读课文，品词析句，体会赵州桥的特点。
（3）有感情地朗读课文。
5、用以上方法自学第三自然段的内容。
（1）小组内自学。
（2）教师巡视，适时点拨。
（3）代表派代表发言。
生A：这段的中心句是第一句话。
师引导：齐读这句话，（赵州桥不但坚固而且美观）
想想这句话这样写，好在哪里？
（师归纳：这个句子既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。同学们在写作文中，也需用到。）
（4）齐读这句话，再体会体会它的用法。
（5）赵州桥的美观体现在哪些地方？谁来读读。
借助图片，加动作读这段。老师读，学生闭眼睛想象画面，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
生：桥面两侧石栏的栏板上雕刻着精美的图案。
生：千姿百态的龙，作者用“有的……有的……还有的……”的句式来介绍。
生:所有的龙似乎都在游动，真像活了的一样。
（6）师归纳：这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
（7） 有感情地朗读第三自然段。
（8）师生合作，生生合作背诵第三段。
三、结尾升华
师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千四百多年前，举世闻名，课文是怎样夸他的？指名读第四自然段。
四、拓展阅读：
1、现在让我们到南京长江大桥去看看，读《南京长江大桥》
2、看过了南京长江大桥，我们再到北京永定河上的卢沟桥去看看，那里的狮子可真不少呢！出示图片，学生观察。
五、小练笔：
让我们学习第三段的写法，按总分总的写法来写一写自己看到的景象吧！选择其中的一个内容来写。
1、 天上的云真是千变万化
1、 操场上真热闹
2、 卢沟桥的狮子真是千姿百态
六、板书设计
赵州桥
雄伟 坚固
美观
宝贵的历史遗产
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