专家点评

本课是一节较好跨越式的常态课，符合跨越式的课堂教学模式。这节课突出教学重难点，注重学生的口语交际目标，通过教师和学生的示范说和学生和学生的示范说，引导学生抓住说话内容的主要支架，在情境中还原、巩固知识。整个教学过程体现“主导－主体”教学结构，实现教师引导下的学生自主认知过程。同时，教师安排了学生自主听读资源的环节，通过学生的自主听、说以，实现对所学知识的多层面巩固，学生真正成为了学习的主人，成为学习的主体。从课堂反映来看，学生口语表达得很流利，内容很丰富。同学间也形成了学习小组，相互协作，形成俩俩说，增加了学生表达的机会。突出表现在以下几个方面：

一、以听说为重点培养学生的综合语言运用能力

在本课教学中，教师利用情景对话、故事大大丰富了语言的运用环境，有效地培养了学生的听力，扩展了学生的语言知识，为后面的说奠定了良好的基础；同时，教师又给学生创设了三次生生言语交际的机会，活动形式多样且富于趣味性，既很好地激发了学生说英语的欲望，又能有效培养学生英语交际的能力。

二、把握语言运用为中心体现英语教学的交际性

本节课在落实交际型英语教学模式时，凸现了三个方面的特色：一是让学生在真实的交际语境中运用新旧知，用学生生活中能够接触到的人或事创设交际情境，便于学生在生活中迁移运用语言；二是体现出语言的综合性，整节课中教师都以交际情境的形式呈现，而不是一个或几个词、一个或几个单句的方式呈现，将新旧知有机地结合起来，实现语言的积累性发展；三是师生关系处理得当，无论是学生的自主听读还是学生的俩俩/小组互动，教师都通过师生对话和Keypoints提示给学生示范和引导，在此基础上再让学生进行俩俩对话或小组对话，这样既保证学生交际说话的效果，又能保证了课堂效率。

三、善于利用学生熟悉的材料丰富听读资源

在本课中，教师提供了2个拓展听读材料。这样的材料一方面在语速上符合学生的特点，再加上都是小动画，既吸引了学生的注意力，又能发散学生的思维保证资源为教学所用，从而保证了学生听读的效果。

总之，吴非凡老师的 《Unit4 Where is my toy car? B Let’s talk》 是一节优秀的跨越式试验教学课例，很好地体现了英语跨越式教学理念。