PEP三年级英语下册Unit 4 Where is my car? B Let’s talk

南岗子小学  吴非凡

(评析：本课时是人教版教材三年级下册第四单元的一节对话课。教师在热身环节和学生一起做游戏，用表情、动作、眼神和学生交流，营造欢乐的课堂氛围，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地投入到本节课的学习。紧接着以PK贯穿本堂课，来调动学生学习积极性，激发学生的求知欲。在新课呈现环节从现实出发，以找不到东西为线索引出简单的对话复习以前学习的句型与单词，紧接着师扮演Mike,以找不到铅笔盒为情景，走到学生中巧妙地引出本节课的核心句型，再联系本节课的内容为学生创设找帽子的情景逐步引出本节课对话的内容弱化新知的难度。教师通过做游戏、创设情境、看动画等多种形式调动学生多种感官，促进学生对于核心句的理解和再认识。同时，难点突破、滚动式的学习方式便于学生快速记忆核心句，有利于快速建立语言表象，形成较强的语言适应感，逐步增强学习能力。)

一、 教材分析

本课时人教版教材三年级下册第四单元的一节对话课。本部分通过Mike外出前，在家询问妈妈寻找帽子的语境呈现了核心句型Is it in/on/under...? Yes, it is./No, it isn’t.要求学生通过情景会话，学习新句型，并且在实际情景和生活中自然运用。本课时的对话表演是为了提供给学生一个实际运用语言的机会，通过对话表演、拓展听读等活动，训练学生的语言交际能力。

二、 学情分析

三年级学生普遍对英语的学习兴趣浓厚，积极性高。根据他们好奇、爱玩、善模仿、好表现自己的年龄特征，用表演的方式来进行交流，学习语言和运用语言是最恰当的。充分设计生活情景,调动学生的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,鼓励学生在真实情境中会话。  

三、 教学目标

1、能听懂、会说本课时的新句型“Mum,where is my cap?/Is it in your bag? No,it isn’t./Is it in your toy box? Yes,it is. Thanks,Mum. Bye!/Bye! Have a good time!”并能在实际情景中进行运用。

2、能在游戏中自然运用本课语言，达到落实本课语言的目的。

3、进一步培养学生学习英语的兴趣和敢于开口、勇于运用的习惯。

4、培养学生养成良好的行为习惯。

四、教学重点

句型“Mum,where is my cap?/Is it in your bag?No,it isn’t./Is it in your toy box?Yes,it is.Thanks,Mum.Bye!/Bye!Have a good time!”及运用。

五、 教学难点

1、熟练运用where引导的句型询问物体的方位并作出正确回答。

2、掌握本课的几个礼貌用语Thanks,Mum.Bye!/Bye!Have a good time!并将之运用到生活中去。

六、 教学准备

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七、教学过程

Step1、热身、复习 (Warm-up/Revision)

1、Greeting

T:Hello,boys and girls.

S:Hello,teacher.

T:Nice to meet you.

S:Nice to meet you too.

  2、T:I’m your new English teacher,you can call me Miss Wu. I hope this class we will have a good time.(学生跟读两遍句子)

  【设计意图】这句话是对话中的内容，对于学生来说有些陌生但并无难度，放在此时引出恰到好处，既可以做为过渡语又可以弱化新知的难度。

 T:Now,let’s play a game,are you ready?(引出toy box)做打地鼠的游戏。

【设计意图】教师和学生一起做游戏，通过打地鼠游戏在复习旧知的同时引出toy box弱化新知的难度，师用表情、动作、眼神和学生交流，营造欢乐的课堂氛围，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地投入到本节课的学习。

  3、PK.

  T:Boys and girls you are all good students.But this class I want to know who is better? So let’s have a PK ,if you want to win,you should get many smiling faces, So boys and girls you should come on.

  Gs:Come on,come on,come on.

  T:And boys you should come on too.

  Bs:Come on,come on,come on.

  【设计意图】紧接着以PK贯穿本堂课，来调动学生学习积极性，激发学生的求知欲。

4、复习说.

T:This class I have a new name,my name is Mike.Look this is my seat.Oh,it’s so dirty.And I can’t find my things.Can you help me?

S:Yes.

(师扮演Mike,以让学生帮找东西为情景引出复习说。)

A: Where is my ....?

B: It’s in/on/under…

【设计意图】从现实出发，以找不到东西为线索引出简单的对话复习以前学习的句型与单词，为学生后面新知的学习打下铺垫。学生们更容易进入状态。

Step2、Presentation 呈现新知

1、T：Look this is my pencil box.Oh , where is my pencil-box?

（出示文具盒不见了的图片。师走到学生中运用句型Is it in/on/under...?来询问学生，从而引出新知。）

  T :On your desk?

  S1:No.(师提示No,it isn’t.)

  T :Is it in your desk?

  S2:No.(师提示No,it isn’t.)

  T :Is it in your bag?

  S3:No,it isn’t.

  T :Oh,where is my pencil box. (引导学生反问老师)

  S3:Is it in your bag?

  T :No,it isn’t.(师去自己的书包寻找并回答)

引出新句型Is it in your bag?No, it isn’t. 。板书，领读，师生示范，生生操练。

2、T：Look，It's a sunny day,today. I want to go out,but I can’t find my cap.（出示帽子的图片，生跟读，One by one读。）

   T：And where is my cap?（出示帽子在玩具盒的图片）Oh, it’s in the toy box.（拿出实物toy box,师领读，生跟读。）

   T:Is it in the toy box?(师去玩具盒找帽子找到帽子后引出新句型  Is it in your toy box? Yes,it is.板书，领读，师生示范，生生操练。）

3、T：Now Mike wants to go out,but he can’t find his cap.Let’s look together.Where is Mike’s cap?

  （PPT出示问题“Where is Mike’s cap?”让学生带着问题看动画。播放1—2遍。）

4、让学生听录音，跟读Let’s talk 部分的对话。

5、要求学生指着课本，跟老师读对话，力求做到手到，眼到，口到，心到。师生示范，生生操练。

6、新授说。把本课时的核心句与旧知相结合创建一个新对话，进一步巩固本课时的内容。

【设计意图】师扮演Mike,以找不到铅笔盒为情景，走到学生中巧妙地引出本节课的核心句型，再联系本节课的内容为学生创设找帽子的情景逐步引出本节课对话的内容弱化新知的难度。通过板书、做对话、跟读、等形式调动学生多种感官，促进学生对于核心句的理解和再认识。同时，难点突破、滚动式的学习方式便于学生快速记忆核心句，有利于快速建立语言表象，形成较强的语言适应感，逐步增强学习能力。

Step3、Consolidation and Extension巩固与拓展延伸

T: Ok, boys and girls, you have did a good job, now let’s look at a story.

 1、听录音，判断下面各题是否正确。

（1） 看问题

（2） 看动画视频

（3） 检测

  2、看动画并连线。

（1）看读问题

（2）看动画视频

  （3）检测

3、综合说。

   【设计意图】通过小故事、动画和综合说进一步发展学生认读能力，巩固新知，促进学生英语技能和英语能力的发展。

Step5、课堂结束

  1、OK,now let me count your smiling faces.（通过数笑脸评出胜利者）T:Girls/Boys after class you can change lollies.

2、课件播放歌曲：Where is the toy car?.学生跟唱。

3、家庭作业。

【设计意图】通过数笑脸评出胜利者，并且告诉孩子胜利者课下可以用笑脸来找老师换取棒棒糖，加上一首欢快动听的歌曲来结束课堂，激发学生还想再上英语课的欲望。