Unit 4 Where is my car? B Let’s talk教学反思

南岗子小学  吴非凡

本课时人教版教材三年级下册第四单元的一节对话课。本部分通过Mike外出前，在家询问妈妈寻找帽子的语境呈现了核心句型Is it in/on/under...? Yes, it is./No, it isn’t.要求学生通过情景会话，学习新句型，并且在实际情景和生活中自然运用。本课时的对话表演是为了提供给学生一个实际运用语言的机会，通过对话表演、拓展听读等活动，训练学生的语言交际能力对于本节课我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词，反思如下：

我在热身环节和学生一起做游戏，用表情、动作、眼神和学生交流，营造欢乐的课堂氛围，使学生情绪兴奋，快速进入“角色”，全身心地投入到本节课的学习。紧接着以PK贯穿本堂课，来调动学生学习积极性，激发学生的求知欲。在新课呈现环节从现实出发，以找不到东西为线索引出简单的对话复习以前学习的句型与单词，紧接着师扮演Mike,以找不到铅笔盒为情景，走到学生中巧妙地引出本节课的核心句型，再联系本节课的内容为学生创设找帽子的情景逐步引出本节课对话的内容弱化新知的难度。教师通过做游戏、创设情境、看动画等多种形式调动学生多种感官，促进学生对于核心句的理解和再认识。同时，难点突破、滚动式的学习方式便于学生快速记忆核心句，有利于快速建立语言表象，形成较强的语言适应感，逐步增强学习能力。

整堂课我贯穿新课程理念，以学生为主体，让学生正确认识自我，让他们有机会表现自我，体会到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因此，在英语教学中，教师应积极创造条件和环境，使学生尽可能多开口讲英语，让学生动起来并积极参与课堂活动，学生在乐趣和活动中积极表现自我，体验到了成功的愉悦，增强了学习英语的自信。我的这节课还要感谢我的学生，从他们表情那里我得到了自信。

整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也有需要改进的地方。通过这堂课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。