《城南旧事》名著导读课教学设计
丰宁第二小学 丁辉
【教学目标】概括为（激趣）（授法）两大目标
1、激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。
2、指导阅读整本书的常用方法。
3、初步感受名著《城南旧事》中的生动的人物形象。
4、通过各种方式的朗读来体验精彩片段的艺术魅力。
【教学重点】
掌握阅读整本书的方法；初步感受名著中的人物形象和精彩片段的艺术魅力。
【教学难点】
激发学生自主阅读《城南旧事》的兴趣。（激趣）（根本任务）
【课前准备】
1、师生共同准备好《城南旧事》
2、《城南旧事》名著导读课课件
3、下发名著导读表格
【课时安排】1课时
【教学设计】
一、播放背景音乐，进入书中情境。（激趣）
1、（课件出示）童年玩耍的图片（配上童年歌曲）
师：每个人都有自己的童年，童年对于每个人而言都是最纯真、最美丽的。即使因为岁月的流转，让一些画面变得模糊，但一定也有别样的温情孕育其中。那么在你的记忆中，小时候都有过哪些有意思的事？(生自由说）
师：这些事情虽然已经过去了很长时间，但我们永远不会忘记。它将成为我们一生的财富和珍藏。不同的人，生活在不同的年代，生活在不同的地方，他们童年的记忆也不一样。生活在20年代的台湾作家林海音的童年又是什么样的呢？
2、出示朗读：
（课件播放朗读）“我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓缓悦耳的驼铃声，童年又重临于我的心头。”
师说明：这段文字是我们这册那篇文章？《冬阳童年 骆驼队》这段话是林海音女士写作的《城南旧事》一书中的序言，，他小时候是在老北京城南度过的，后来她又去了台湾，50岁的时候，他把自己在北京城南的生活写成了一本书，她把自己难忘的童年时光写进了这部小说里。这本书就叫《城南旧事》。
（课件出示）林海音女士的中年及童年画像
师导：同学们愿意了解一下这位女士和她的小说吗？（生：愿意）好的，就让我们一起走近她吧。
二、简介名著作者（激趣）
1、（字幕简介）
林海音，原名林含英，小名英子，原籍台湾省苗栗县。林海音于1918年3月18日生于日本大阪，不久即随父母返台，后举家迁居北京。曾先后就读于北京城南厂甸小学、北京新闻专科学校，毕业后任《世界日报》记者。1948年8月同丈夫带着三个孩子回到故乡台湾，任《国语日报》编辑。1953年主编《联合报》副刊，开始文艺创作，并兼任《文星》杂志编辑和世界新闻学校教员，1967年创办《纯文学杂志》，以后又经营纯文学出版社。林海音的创作是丰厚的。讫今为止，已出版十八本书。散文集《窗》（与何凡合作）、《两地》、《作客美国》、《芸窗夜读》、《剪影话文坛》《一家之主》、《家住书坊边》，散文小说合集《冬青树》，短篇小说集《烛心》、《婚姻的故事》、《城南旧事》、《绿藻与咸蛋》；长篇小说《春风》、《晓云》、《孟珠的旅程》，广播剧集《薇薇的周记》、《林海音自选集》、《林海音童话集》，编选《中国近代作家与作品》，此外，还有许多文学评论、散文等，散见于台湾报刊。。
2、通过读简介你想说什么？
林海音——我们并不陌生学过她的文章《冬阳 童年 骆驼队》，选入人教版语文小学五年级下册第6课。这是《城南旧事》的序，环绕着淡淡的童真，漂浮着一种委婉的诗意，一片宁静的意境，进乎一幅素雅、淡泊、简约的中国水墨画其中，上册《窃读记》，还有《爸爸的花儿落了》被选入初一下册课本。
3、了解了作者，我们在走进这本书。
（课件出示图书封面）这就是《城南旧事》不同版本的封面，这本书自1960年初版后，非常受欢迎，一版再版，被评为《亚洲周刊》 “20世纪中文小说100强”。1982年，他被搬上了银幕，获“中国电影金鸡奖”等多项大奖，感动了一代人。那么，今天就让我们一起走进《城南旧事》吧！
3、）这就是现在版《城南旧事》（课件出示）指着课件插图给学生看，这就是书中的主人公纯真可爱的英子，她的身上有着林海音童年的影子。
三、读书方法举隅（授法）
1、由书名展开想象
师：这是林海音自传体小说，一看到书名《城南旧事》，谁来大胆预测一下这本书将会讲述什么故事？
（预设）生：《城南旧事》一书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。
2、引导学生看目录
师：是的，就像你们说的这本书讲述了林海音小时候住在老北京城南时许多有趣的童年往事。那么都写了哪些事呢？我们要想知道（指着图书）《城南旧事》这本书向我们讲述了几个故事？要从哪里知道呢？
生：目录上写得很清楚。
（出示课件） 目录
《城南旧事》中以主人公小英子的成长为线索共讲述了5个故事：《惠安馆》、《我们看海去》、《兰姨娘》、《驴打滚》、《爸爸的花落了》。
师强调：目录的能让我们在第一时间了解本书的主要章节，便于我们有选择性地阅读。（授法）
3、主要内容
我们知道这本书讲了五个故事，那么到底这五个故事都讲了什么内容呢？下面就让我们来看看这本书的主要内容。
半个多世纪前，小女孩林英子跟随着爸爸妈妈从台湾飘洋过海来到北京，一切都让英子感到新奇，为之着迷。惠安馆门前的疯女子、遍体鞭痕的小伙伴妞儿、出没在荒草丛中的小偷、朝夕相伴的奶妈宋妈、沉疴染身而终眠地下的慈父……他们都曾和英子玩过、谈笑过、一同生活过，他们的音容笑貌犹在，却又都一一悄然离去。为何人世这般凄苦？不谙事理的英子深深思索却又不得其解。 50多年过去，如今远离北京的游子，对这一切依然情意缱绻。那一缕淡淡的哀愁，那一抹沉沉的相思，深深地印在她童稚的记忆里，永不消退。
师：从主要内容中知道了那些人物？你一定对一些人物产生好奇，那么就让我们走进这些人物吧!
四、人物画廊巡游
精彩片段展读(穿插在“人物画廊巡游”部分中)
1、英子（学生自由朗读）——感受她纯真善良的形象。
师：还等什么呢，让我们赶快进入书中，感受那一个个鲜活的人物形象吧！
英子学骆驼咀嚼的片断（激趣）
师：学骆驼咀嚼的小女孩我们还记得，那段话我们还记得（课件出示）骆驼队来了，停在我家的门前……我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度，它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看得呆了，自己的牙齿也动起
师：那个天真可爱、纯真无邪、热爱生活的英子还留在我们的记忆中，请同学们再来读一段话。
“爸,什么叫做贼!”
“贼”爸爸奇怪地望着我。“偷人东西的就叫贼。”
“贼是什么样子？”
“人的样子呀!一个鼻子俩眼睛。”妈回答着,她也奇怪地望着我：
“怎么问起这个来了？”
“随便问问!”我忍不住又问妈:
“妈,贼偷了东西,他放在哪里去呢 ？”
“把那些东西卖给专收贼赃的人。”
“收贼赃的人什么样儿？”
“人都是一个样儿,谁脑门子上也没刻着哪个是贼,哪个又不是。”
“所以我不明白!”我心里正在纳闷儿一件事。
“你不明白的事情多着呢!上学去吧,我的傻丫头!”
师：请大家自己放声读一读。
生：（自由朗读体会）
师：从这段文字中你又看到了一个怎样的英子？
（课件出示）林英子的照片——“我来给英子画幅像” （激趣）
师：这就是同学们所说的英子，对照图片，你能否用你自己的语言把你已经了解到的英子的形象描摹一下？
生：（预设）（英子长着一张可爱的圆脸，双眸透着善良，面庞上永远挂着纯真的微笑的，她热爱生活，对周围的一切都怀有浓厚的兴趣……）
确实象你们说的小英子是一个天真、稚拙的小女孩。
（课件出示）小英子人小胆大，头一次邂逅妞儿就替她解围。帮妞儿找到亲妈妈、帮自个儿的妈妈完成婚姻保卫战、听说自己长大后能当女校长非常自豪、爸爸去世也微笑着生活，包括她特别喜欢回嘴、喜欢把鞋上的灰跺干净而不是掸干净这些小细节，都是一个面对生活非常积极主动的角色。
师小结：看得出来，同学们都很喜欢她。在她身上有着林海音女士童年的身影——让我们在今后的阅读中继续关注她吧。
2、妞儿（同位互读、指两女生读）——感受她悲惨的身世、朋友间的亲密无间的感情。
师：那时的小英子才六岁，那是一个最爱玩耍的年龄，也肯定有在一起玩的伙伴，想知道她的玩伴吗？（生：想……）与他同龄的小伙伴叫妞儿。
（课件出示）妞儿只有一条辫子，又黄又短，像妈在土地庙给我买的小狗的尾巴。第二次看见妞儿，是我在井窝子旁边看打水。她过来了，一声不响地站在我身边，我们俩相对着笑了笑，不知道说什么好。等一会儿，我就忍不住去摸她那条小黄辫子了，她又向我笑了笑，指着后面，低低的声音说：“你家住在那条胡同里？”“恩。”我说。“第几个门？”
我伸出手指头来算了算：“一，二，三，四，第四个门。到我们家来玩。”
她摇摇头说：“你们胡同里有疯子，妈不叫我去。”
“怕什么，她又不吃人。” 她仍然是笑笑的摇摇头。
A、同位两人互读课文
B、指两女生分角色读课文（师生共评价）
师：这段文字是小英子和妞儿第一次见面的情景，读了这段文字，你看到了一个怎样的妞儿？
（预设）生：内向腼腆、寡言少语、乖巧听话的英子。
（课件出示）妞儿的照片（和英子在一起）（激趣）
师导：大家看，妞儿脸上显现出凝重的神色，与一旁脸上挂着纯真的笑容英子产生了强烈的对比，大家大胆猜测一下她的身世将会是怎样的呢？
（预设）生：不幸、悲惨、可怜……（教师肯定评价随时板书）是不是像你们猜测的那样呢？想不想知道？
（课件出示）妞儿（小桂子）——一个心地善良的小女孩。
“小戏子”妞儿与小英子十分要好，但很怕他的养父打、养母骂，娇弱的身子骨却有着自己独自找亲爹亲妈的决心，并且付出了行动，后来与秀贞相遇，却……
师：想关注她命运的结局吗？请同学们回去自读《惠安馆》这一章节。（激趣）
师：英子和妞儿平时都玩些什么呢？
（课件出示） 吃完饭我到横胡同去接了妞儿来，天气不冷了，我和妞儿到空闲着的西厢房里玩，那里堆着拆下来的炉子、烟筒，不用的桌椅和床铺。一只破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡，那柔软的小黄绒毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄箱里的几只小油鸡。看小鸡啄米吃，总是吃，总是吃，怎么不停啊！小鸡吃不够，我们可是看够了，盖上藤箱，我们站起来玩别的。拿两个制钱穿在一根细绳子上，手提着，我们玩踢制钱，每一踢，两个制钱打在鞋帮上“嗒嗒”地响。妞儿踢时腰一扭一扭的，显得那么娇。
这一下午玩得好快乐，如果不是妞儿又到了她吊嗓子的时候，我们不知要玩到多么久。
生：（自由朗读体会）
师：读了这部分文字，你又有怎样的感受呢？
（预设）生：我感受到了她们亲密无间的友谊，她们两个同龄人在一起的时光是多么幸福啊！（教师肯定评价并随时板书）师：儿时的伙伴我们不会忘怀，儿时的友谊我们更不会忘记，所以林海音50岁时还要慢慢想慢慢写写下儿时的故事。
3、其他学生感兴趣的人物
（1）、师：除了英子和妞儿，书中还有不少令大家特别感兴趣的人物。
秀贞（课件展示秀贞的剧照）
师：惠安馆附近的住户都说秀贞是“疯女人”，大家看图片，这个把英子搂在在怀里，像搂着自己孩子的女人像是“疯女人”吗？
师小结：虽然心地善良，但为何会精神失常，请大家阅读《惠安馆》这一章节，来了解这个人物吧。（激趣）
（2）、小偷（“坏人”？）
师：生活中的小偷给你怎样的印象？
（ 预设）鬼鬼祟祟、凶神恶煞……
（课件出示）名著中“小偷”的照片
师：蹲在草丛中的厚嘴唇的年轻人是英子的朋友，但是最后被指认为小偷而被警察带走了。
师：你认为他是坏人吗？
（生：不像，他和英子是好朋友，应该是个好人。）请大家课后阅读《我们看海去》这一个章节。（激趣）
（3）、英子和爸爸（《爸爸的花落了》）老师和学生一齐读。——感悟思想（责任、成长）
师：我们的小英子并不缺乏关爱，除了朝夕相伴的宋妈，还有他的爸爸在始终牵挂着他：
然而，当英子长到13岁时——
教师范读
（课件出示）爸爸是多么喜欢花。每天他下班回来，我们在门口等他，他把草帽推到头后面抱起弟弟，经过自来水龙头，拿起灌满了水的喷水壶，唱着歌儿走到后院来。他回家来的第一件事就是浇花。那时太阳快要下去了，院子里吹着凉爽的风，爸爸摘下一朵茉莉插到瘦鸡妹妹的头发上。陈家的伯伯对爸爸说：“老林，你这样喜欢花，所以你太太生了一堆女儿！”
师连接：然而有一天，爸爸的花却落了。下面的部分请同学们和老师来一起读吧！
师生互读：
（课件出示）我捡起小青石榴。缺了一根手指头的厨子老高从外面进来了，他说：“大小姐，别说什么告诉你爸爸了，你妈妈刚从医院来了电话，叫你赶快去，你爸爸已经……”他为什么不说下去了？我忽然觉得着急起来，大声喊着说：“你说什么？老高。”
“大小姐，到了医院，好好儿劝劝你妈，这里就数你大了！就数你大了！”是的，这里就数我大了，我是小小的大人。我对老高说：“老高，我知道是什么事了，我就去医院。”我从来没有过这样的镇定，这样的安静。
我把小学毕业文凭，放到书桌的抽屉里，再出来，老高已经替我雇好了到医院的车子。走过院子，看到那垂落的夹竹桃，我默念着：
爸爸的花儿落了，我也不再是小孩子。
师：这就是《城南旧事》这部小说的大结局。四人为一小组进行探讨，说说你们都有怎样的感受？
（预设）生：我感受到了英子经历了爸爸去世这个不幸的事，突然变懂事了、成熟了，懂得了要照顾弟弟妹妹，明白了要挑起家庭的重担。
师小结：（幻灯播放人物图片）是啊，妞儿、秀贞、小偷……一个个人物都先后离英子而去，最后爸爸也永远地离开了她，经历这个过程，英子似乎一瞬间长大了，其实这说明英子渐渐成长起来了。照顾弟弟妹妹，挑起家庭的重担，这就是责任！
<教师小结>我们读了《城南旧事》这部小说中许多段落，文章字里行间中流露出来的淡淡的伤感、隽永的回忆，这种语言风格有别于我们读过的很多名著，它是一种散文化语言（板书），这是《城南旧事》的一大特点。
五、总结全课。
童年的这些人，这些事英子不会忘记，林海音更不会忘记，所以即使有一天他已经变老了，仍人会由衷的感慨：
( 课件播放朗诵)：“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆驼队又来了，但是童年却一去不还。冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。
可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我对自己说，把它们写下来吧，让实际的童年过去，心灵的童年永存下来。
就这样，我写了一本《城南旧事》。
我默默地想，慢慢地写。看见冬阳下的骆驼队走过来，听见缓慢悦耳的铃声，童年重临于我的心头。
六、结束语
城南旧事如一片淡雅的散文，似一首含蓄的诗篇，那生动的语言，细腻的描写一定会吸引你，那淡淡的哀愁，沉沉的相思一定会打动你。课下就让我们走进林海音的《城南旧事》吧！