《画风》教学反思

   陈丹娥

 

《画风》这一课讲了三位小朋友一起动脑想办法，把无形的风生动地展现在画纸上的故事。我执教的是第二课时，我将本课时的教学目标定位为：知识与能力：复习检测“我会认”的7个生字；过程与方法：1.自主勾画画风的句子，小组讨论并展示汇报三个小朋友是怎么画风的,领会文中小朋友的创意。2.有感情地朗读三个小伙伴的对话，领会三个孩子善于动脑筋的特点。情感与态度：培养学生遇到问题要动脑筋，想办法的习惯。为了使学生自觉地参与到教学活动中，激起他们的兴趣，我在课前做了如下布置：请上网搜集还有哪些画风的方法。

课后，我对教学中的进行了得与失的反思：

一、以读为主，在读中感悟三位小朋友画风的创意
    通过让学生以自己喜欢的方式朗读课文，边读边思考：三位小朋友是如何画风的，在郎朗的读书声中，学生解决了本节课的核心问题。在汇报三位小朋友是如何画风时，我通过点名学生读，示范读，男女生读等多种方式，让学生在读中领悟三位小朋友画风的创意，同时也在潜移默化中训练学生的朗读，让学生不但读出了声，还读出了情，整节课在朗读中点拨学生。
    本节课我不但注重朗读，还结合课文内容注重语言文字的训练：
    ①提示语的训练：抓住“赵小艺眨眨眼睛，想了想”和“赵小艺笑着说”训练学生加动作表演读，在此基础上，延伸到陈丹（   ）说：“我也会画风了。”在分角色朗读上，教师通过加入不同的提示语，如：宋涛疑惑地说，陈丹摇了摇头说，宋涛激动地说，陈丹自豪地说等指导学生读出不同的语气，从而更好地理解、把握课文中三位小朋友的态度、观点。
 ②把课文内容归结为诗歌的形式，既是对课文内容的概括，又是对学生进行如何写诗的渗透，效果比较好。
           风来了，
           风把    吹    ，
           风藏在      里。

           风来了，
           风把    吹    ，
           风藏在      里。
在此基础上，对内容进行拓展，从课内拓展到课外，学生在大量的输入后，再进行输出，效果非常明显。

  二、习网检测，提高效率。
     因为是第二课时，我借助信息化的手段，通过一起作业网检测学生对学过的生字词掌握的情况，进行有针对性的辅导，节约了课堂时间，提高了课堂效率。
    上课伊始，我利用让学生同三个小朋友打招呼的方式来认读生字，方法巧妙，但是如果把这三个名字板书在黑板上，可以让学生整堂课都有意无意地看到这几个字，又可以进行书写指导，效果会更好。
  三、课后作业的创新与拔高
    通过课文画风的学习，作业拔高到生活中看不见的声音、气味该如何去画，请学生打写在微博上，不仅对课文重难点的深化，也一定程度上训练了学生的表达能力。
  四、不足：
通过这次教学实践，我觉得自己还要多学习一些教学理论，并在自己的教学中去实践、体验，不断提升课堂教学机智，让自己在以后的教学中能及时的抓住课堂生成的精彩的教学瞬间，增强驾驭课堂的能力，来更好的胜任语文教学工作。

总之，在教学前，教师必须对教材充分钻研，正确把握教材内容，准确地设计教学中的每个环节，巧妙地引导学生学习，才能教学好每一堂课。

    路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。小学语文教学，看似简单轻松，实则小课堂有大智慧。如何有效地提高学生阅读能力和提高课堂效率将是我今后努力的方向。相信只要抱着一颗虔诚之心，去学习，去反思，去改善，必能精诚所至，金石为开。