广州教科版小学英语五年级下册Module 3  Invitations

 Unit5 Would you like to go with us? 教学反思

执教者：广州市荔湾区林凤娥小学张绵

教学反思（对整堂课进行总结评价、分析）：

课题分析: 本课话题是Module 3  Invitations ，主要谈论计划与邀请。话题与学生的生活息息相关，学生比较容易接受和理解教学内容，但相关词句比较多。因此，在第三课时中，主要让学生对邀请的重点句型上口，掌握应用思维导图, 了解可从多方面谈论与计划和邀请相关的内容。学生在口语第二册时已初步接触过与邀请有关的内容，谈及邀请和分享的问题，可以与他们的生活实际联系起来。五年级的学生英语素养较好，对英语具有强烈的好奇心和好胜心，他们的语言模仿能力以及连贯说话的能力都较强。学生能在老师的指引下，在小组活动中进行生生对话，具有一定的小组合作能力。

优点：1. 本课话题是plan and Invitations，主要谈论计划与邀请。本课采用了跨越式英语1:1:1教学模式，能体现情境性、交际性和层次性。

2. 通过创设老师要去白云山的情境，让学生帮忙制定出行计划，运用将来时完成任务，使知识能学以致用，培养学生的交际能力。

3. 利用小组合作制定春游出行计划并且确定见面的时间和地点，学生6人一个小组，在众多景点中，选自己小组本周末想去春游的地方，根据老师提供的mindmap，一起制定一份周末计划,小组合作完成计划图。然后运用所学句型邀请其他同学一起去。

4.学生的听说读写都得到训练，同时使用跨越式的拓展听读材料让学生的听读能力得以提升。

不足：1. 信息技术手段还不够新颖，可以努力学习和大胆使用微课和各种新颖技术到英语教学过程中。

2.拓展阅读部分采用学生齐读，建议在阅读之前先扫清词汇障碍，然后再让学生独自默读，采用跨越式提出的弱反馈的方式来进行拓展阅读和情感升华。

3. 个别Team leader 不太清楚对话模式，建议老师先当team leader 进行一次示范，让学生可以参照模仿。

4. 在生生对话和输出部分，层次不够细分，建议简化并细分生生对话内容。

感受：在这次跨越式课例研讨活动中，各位老师积极探讨本节课师生对话、生生对话和拓展听读1:1:1模式的实施情况，以及中高年级与低年级跨越式的区别。同时，课题组的老师们也围绕课题理念“大输入，大输出”和任务型教学的具体实施给予了张老师很多建议和指导，也让老师们关于课题教学的知识更加丰富、眼界开阔、专业技能得到提升，为今后跨越式教学工作的顺利进行注入动力。