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一年级语文下册第18课《四个太阳》教学实例
河北省丰宁县大阁总校白塔小学 闵庭宇
课前透视：
《四个太阳》是一篇极富儿童情趣的短文，文章语言简洁、生动、优美，充满童真。课文分4个自然段，结构清晰，“我”画了四个不同颜色的太阳，表达了四个美好的心愿，同样也让读者们感觉到了作者丰富的想象，独特的创造和善良的心灵。内容催人向上，富有浓厚的人文主义色彩。
太阳对于学生并不陌生，可是不同颜色的四个太阳，却是学生见所未见。抓住文章内容充满童趣、语文简洁、优美的特点，围绕着“动脑筋，有创新”设计教学，积极创设学习情境，引导学生从读入手，感知理解课文内容，进而培养学生善于思考、善于创造，善于表达的能力。
教学目标：
1．遵循儿童识记规律，鼓励学生运用已有的认字方法自主积累词语；在感知、理解、运用中让学生习得读懂课文的一般方法。
2．让学生观察、想象，体验四季的特点，在朗读中感悟作者的善良的心地和美好心愿。
3．根据教材特点，本课教学采用多媒体手段辅助教学，主要采用创设情境、诵读感悟的方法，阅读时图文结合，观察图画，借助插图、联系生活实际等方式阅读课文，读中感悟，使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：朗读课文，理解、积累词语。
教学难点：感悟作者画太阳时表达的美好心愿。
教学准备：
多媒体课件 、图片等。
教学过程：
第二课时
一、直接导入，揭示课题
1、（图片贴在黑板上）这节课我们继续学习第18课，请大家齐读课题。我们知道小哥哥画了这四个太阳。瞧一瞧，这四个太阳多新鲜呀！
2、（出示课件：我会读书）。请大家边读课文边思考：你最喜欢文中的哪个太阳？为什么？就把那段多读几遍吧。
3、同桌交流：你思考这个问题了吗？同桌交流一下你为什么喜欢这段？
【设计意图：充分利用学生对美好事物的喜爱之情，结合他们对课文内容的掌握，适时引导学生用自己的语言表达。】
二、展开想象，读文悟境
全班交流：你喜欢什么样的太阳？为什么？（以下内容可根据学生回答的顺序进行教学）
1、学习交流夏季
（1）出示图片，创设情境，想象感受。
师：炎热的夏天到了，火辣辣的太阳炙烤着大地，大地像是着了火，此时，你有什么愿望啊？（随着学生的回答板书：清凉）
（2）图片对比，感受、积累清凉。
师：你能不能把这份清凉送给大家呢？你来读读这段吧。
（3）学习理解“到处”一词，学生尝试造句。
（4）（出示本段）读出清凉带来的舒服的感觉。师范读后全体学生大声读，再找学生示范读。
师范读并指导：我画了个/绿绿的太阳，挂在/夏天的天空。高山、田野、街道、校园，到处/一片清凉。
（5）指导背诵（出示图片以填空形式）。
（6）原来小哥哥画绿色的太阳是想在炎热的夏天把清凉带给大家。
【设计意图：创设情境感受夏天的炎热，进而体会绿绿的太阳带来的清凉，积累词语
“到处”、“清凉”。】
2.学习交流秋季
（1）观看水果图片，读词感受水果的香甜，出示本段前两句齐读。
绿绿的太阳给我们送来一片清凉，那金黄的太阳又给我们送来什么呢？看！（出示图片）读！（出示课文内容：我画了个金黄的太阳，送给秋天。果园里，果子熟了。）
（2）口语交际了解“邀请”。
看到这红红的苹果、黄黄的鸭梨还有许多的水果，你最想干什么？（吃！）别着急，看，金黄的落叶飞舞着来到我们小朋友中间了，谁来扮演小落叶邀请我们尝尝水果呀？（指名“邀请”）
（3）引导感情朗读，积累“香甜”。
① 指导读“金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。”
② 板书香甜，标画积累。
③ 女生齐读本段。
【设计意图：通过图片展示与文字呈现（红红的苹果、黄黄的鸭梨、甜甜的樱桃、一串串的葡萄）体会水果的香甜；利用口语交际，了解“邀请”的含义，设计小小表演提升学生的兴致。从而引导学生有感情地读文，积累“邀请”、“香甜”。】
3. 学习交流冬季
（1）创设情境，感受寒冷。
孩子们，冬天来了，北风呼呼地吹着，雪花纷纷地落着，到处是白茫茫的一片，同学们冻得直打哆嗦。这时你最需要的是什么呢？评：你真是一个有爱心的孩子！
（2）出示本段，读出温暖。
①你能不能把这份温暖送给大家呢？你再读读这段吧。”
②老师的手温暖了，脸还没有温暖呢，谁再读读。
③老师的手和脸都温暖了，你把温暖送给了大家，能不能说说你为什么读得这么好？
④男生齐读。
4.学习交流春季
1、稍作梳理，提出质疑
冬天，红红的太阳给我们送来了温暖。（板书—温暖）春天，春天的太阳该画什么颜色呢？
2、播放课件：你觉得春天怎样？你能用学过的词语，古诗或歌曲来赞美春天吗？
3、生汇报交流
①四字词语：春回大地
万物复苏
柳绿花红
莺歌燕舞
冰雪融化
泉水丁冬
百花齐放
百鸟争鸣等
②句子：草绿了，柳枝也绿了；桃花红了，杜鹃花也红了；油菜花黄了，蒲公英花也黄了。
4、大家能用这些来形容春天，老师感受到春天是一个“百鸟争鸣、莺歌燕舞、百花齐放”的季节了。大家都喜欢这多彩的春天，所以要读出它的多彩来。
5、指名再读。师指导：“噢”怎么读？轻声读过就可以了。
6、谁来评价一下他读得怎么样？你真会评价别人。
7、全班尝试齐背课文。
8、小结：文中的小哥哥用四个太阳代表了四个美好的心愿送给大家，此时此刻，你想对文中的小哥哥说些什么呢?
【设计意图：积极组织学生读书，以读促思，让学生在读的过程中充分感悟，体会小作者要表达的心愿，多形式的朗读激发了学生的兴趣，相互的评价和教师的指导，促进了朗读活动的高效。】
三、拓展阅读，读中积累
1、师：大家呢都非常感谢这位小哥哥，他能用四个太阳给大家带来许许多多的快乐，多有爱心的小朋友啊！在我们资料城当中像这样有爱心的小朋友还有很多，我们赶快走进去吧。
2、打开阅读资料109页，按老师要求读。（出示课件：①种太阳。②你别问这是为什么。③假如）都读完了可以读其他的篇目，大声读吧。
【设计意图：低年级读书方法的正确指导，对于促进学生会读书会起到积极的推动作用。教师要有意识的了解学生的读书习惯，培养学生提高阅读能力。】
四、升华情感，快乐写话
1、请看黑板：
小哥哥为四季画了四个色彩不同的太阳。画个绿太阳，夏天真清凉。画个金太阳，秋天瓜果香。画个红太阳，冬天暖洋洋。画个彩色的太阳，春天真漂亮。
2、老师也有一个美好的心愿，我想送给大家一个快乐的愿望，希望大家每天都能快乐学习，健康成长。老师相信你也会有许多心愿，有没有？那就赶快来写一写吧。（拿出写话本，在本上表达你的美好心愿。希望你的写字姿势是最正确、最优美的。）
（课件出示：小小作家：我想画﹍﹍，送给﹍﹍，我希望﹍﹍。
我想画﹍﹍，送给﹍﹍，我希望﹍﹍。）
3、全班展读。师：你有什么心愿要表达？
五、总结：
老师听了你们的心愿，为你们骄傲和自豪。因为在你们的心中充满了爱心，我相信只要在我们心中播下爱的种子，我们整个世界将会变得更加美丽！
六、板书设计
四个太阳
多彩
春
夏
清凉
香甜
秋
冬
温暖
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