《我要的是葫芦》第二课时教学设计

深圳市南山区大磡小学      张丽娟

【教材简析】

《我要的是葫芦》是一篇看图学文，讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果叶子上的蚜虫越来越多，最后葫芦一个一个都落了。从而告诉人们做事情要注意事物之间的联系的道理。

【教学目标】

1．知识目标：  ①正确、流利、有感情地朗读课文。

  ②理解“自言自语、盯着”等词语的意思。　

    2．能力目标：①体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 ②理解故事的大意，懂得做任何事情都要注意事物之间的联系的道理。
    3．情感态度目标：懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。
【教学重点与难点】
　　引导学生有感情地朗读课文，在朗读中积累词汇和培养语感是本课的教学重点。通过感情朗读，体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气，了解事物之间的相互联系和变化是本课的教学难点。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、谜语激趣，导入新课

这节课我们继续学习有趣的寓言故事——《我要的是葫芦》。齐读课题。

二、初读感知，复习生字

这个寓言故事到底告诉我们一个什么道理呢？下面我们一起来学习吧。

　1．自读课文．（注意读准字音，读通句子。）

2．认读词语

三、图文对照，感受“可爱”

1.（出示课文插图1）谁来说说小葫芦长什么样？

　

2.请同学们轻声读课文，画出来有关的语句。（生轻声读课文，边读边画）

（课件出示第一自然段）

3.生自由读，不同形式读。

4.这句话直接写出小葫芦可爱，看标点是什么？（叹号）叹号怎么读？
　　指名读、不同形式读。

5.找出种葫芦的人对小葫芦喜爱的语句（每天、几次、盯着、自言自语），体会喜爱之情。

　
四、首尾对比，了解结果
　1.出示两幅插图，看图对比，说不同。

2.指导读出难过之情。

五、交流探讨，领悟道理

1.合作学习，出示学习要求：

　

2.小组交流、讨论，学习。

3.汇报解疑。

理解反问句的意思，懂得用法。

展示课件“突破难点”，引导学生讨论：“虫——叶子——葫芦”之间的关系。

4.再次交流讨论：种葫芦的人错在哪里？你读懂了什么？

六、欣赏数字故事：

七、延伸拓展：

必读篇目：《蚜虫对葫芦的危害》、《驴喝露水》、《羊妈妈收菜》 ；

选读篇目：《防微杜渐》、《小红的橘子树》、《映在水中的影子》、

《三个旅行者》 ……

八、编写故事：