《十几减7、6》教学反思

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《十几减7、6》教学反思

《十几减7、6》这节课的重点是让学生学习十几减7、6的方法，并优化计算方法，理解想加算加法在解决一些计算问题时的方便、便捷。之前学生已经学过了十几减9，十几减8，基本掌握了破十法、想加算减法和连减法等不同的计算方法。在本节课的教学中，我根据本班孩子的特点，将教学目标重点放在了从情境图中提取信息、提出数学问题并自主解答以及理解想加算减法在计算时的便捷上。

本课采用了实物演示法、对照比较法，将教师的讲解与学生的自主探究相结合，让孩子们在问题的解决过程中、在相互对比中有所收获。上完这节课，我有几点想法：

1.这节课的开始，我设计了一些十几减8、9以及7、6加几的口算，让孩子在紧张的口算中能快速的集中注意力，同时穿插口述计算过程，以达到巩固已学知识的目的。

2.接着，我出示主题图，让孩子们在充分观察的基础上，提取数学信息，以培养学生的观察能力和提取数学信息的能力。在此基础上，我以小鱼儿和孩子们捉迷藏的游戏为切入点，引出两道不同的减法问题，可以很好的吸引孩子的注意力，提高孩子们解决问题的兴趣。

3.在解决问题的过程中，我首先是鼓励孩子们在练习本上画一画，写一写，借此给孩子们一个台阶，以厘清自己的思考过程，而不至于一下子慌乱。而在前面练习的基础上，在解决13减6时，我再鼓励孩子们同桌之间互相交流，这对孩子们来说，是由前期的借助图形解决问题的形象思维向现在的抽象思维的跨越，而孩子们在互相交流中也能更好的理解算理。

4.在学习完13-7和13-6以后，我引导孩子们借助金鱼图、文字和算式进行观察比较，孩子们会发现：两个算式的被减数都一样，减数和差则正好相反。在此基础上，我再引导孩子们去思考：在计算时，我们是想哪一个加法算式进行计算的？由此引导孩子们发现：计算这两个算式都用的同一个加法算式：6+7=13。由此孩子们对想加算减法在计算过程中的简便有了初步的认识。

5.接下来的练习巩固，通过对加法算式和减法算式的比较，让孩子们能对想加算减法在计算时的简便有进一步的理解。

6.最后一个环节是一个提升，让孩子们在观察的基础上经历提取信息，提出问题并解决问题的过程。

一节课下来，大部分同学能够很好的掌握破十法，也能更熟练的使用想加算减法，完成了教学目标。但在后续的练习中，我会发现，孩子们对于计算基本没什么问题，但在算理的叙述或者说一些算式之间规律的总结还比较薄弱，在今后的教学中，要更注重孩子们的说，尽量多给孩子们口头表达的机会。