对于古诗教学，一直没有很系统的思考。借着此次一人一课的机会，认真仔细地琢磨了古诗教学。虽然最后课堂呈现出来的教学还有很多遗憾，需要改进的地方还有很多。但经过此次对古诗的课堂教学研究，对古诗的教学方法有了一些收获和感悟。古诗教学课可以按照以下模式进行组织教学：（1）知诗人，解题意。（2）释诗词，明诗意。（3）想意境，悟诗情。

在《夜书所见》这一首诗的教学中，我主要总结以下几点：

1、古诗教学要充分运用各种媒体手段引领学生进入诗的情境。在本节课中，我运用了配乐、配图、教学视频等手段带领学生走进诗的情境。在情境中理解诗意、进而感悟诗情。

2、在中低年段的古诗教学中，理解诗意时要充分发挥教师的主导作用。古诗教学不同于其他阅读教学，很多词语的意思与现代的意思迥异。学生凭借着生活经验、阅读经验也不一定能够顺利理解。这时候需要发挥老师的重要的引导作用。让孩子在诵读中、情境的创设中去理解词语的意思。

3、善于抓住重点词、关键词等“诗眼”引导孩子进行学习古诗。例如，在《夜书所见》这一首诗中，我主要抓住“动客情”，让孩子细细品悟，是谁动了“客情”，动了什么“客情”，从哪些地方看出来“动客情”了。这样，学生围绕这一诗眼就能明白整首诗所要表达的意思及情感。

   不足之处：

    1、小组合作的作用没有充分体现出来，很多孩子可以解决的问题，或者凭借孩子合力解决的问题应该给予充分的时间让孩子自己去学、去解决。

2、媒体使用时要注意细节，例如配乐的声音、配图的颜色、字体的大小、颜色等等。

3、教师的任务意识还是比较重，对学生牵得稍紧，学生的主体地位还不够突出。