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跨越式模式下低年级语文高效课堂的策略与方法 普通类
高效课堂的策略思考、高效识字的策略与方法、高效阅读的策略与方法、高效表达的策略与方法以及教育技术的运用
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识字二 传统节日 普通类
分享了一篇韵文识字的课文,以猜节日、释题导入,具体活动有我会读、字的结构我知道,情境巧识字等,活动多样丰富
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单元整体教学之单元导读 普通类
以六年级精读课文为例进行分享,具体分为5个环节,创设情境引出主题——浅析主题明确目标——浏览课文,了解内容,独立阅读,思考感悟—— 汇报展示,主题阅读
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全学科阅读 副中心教育发展的新突破 普通类
主要介绍了全学科阅读是什么?为什么要开展?怎样开展?
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跨学科融合与阅读之见 普通类
先介绍了跨学科融合是什么(跨学科融合是一种尝试打通学科壁垒的教学实施理念),再介绍了阅读,紧接着介绍跨学科融合与阅读整体
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基于核心素养的全科阅读课程建构 普通类
全科阅读课程提出的背景、全科阅读课程构建的意义、全科阅读课程构建思路
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怎样阅读科学实验类书籍 普通类
介绍科学阅读的重要性以及怎样阅读科学实验类书籍
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点亮人物写作——基于《临死前的严监生》 普通类
从单元分析、课文简说、设计理念、教学流程等方面介绍,以《小嘎子和胖墩摔跤》、《“凤辣子”初见林黛玉》、《刷子李》为例进行分享
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认识北京——童年•童趣•童思” 主题阅读活动阶段汇报 普通类
全学科阅读是什么?为什么要做全学科阅读以及如何开展“认识北京”主题阅读活动
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优化课堂提问提高课堂教学效率 普通类
如何优化课堂提问,最大限度地发挥教师的主导作用和学生的主体作用从而提高课堂效率