《人物描写一组》这篇课文是由三篇独立的片段组成的：《小兵张嘎》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》，并且三篇短文都选自名著。这三个片段分别描写了小嘎子、严监生、凤辣子三个人物形象，而每一个片段，作家描写人物的方法，侧重点又不尽相同。《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》着重抓住人物的动作描写来学习。这个片段主要写小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景。《临死前的严监生》记叙了严监生临终前因灯盏点了两根灯草，伸着两个手指头不断气，直到赵氏挑掉了一根，才一命呜呼的故事。刻画了一个爱才胜过生命的守财奴的形象。作者主要抓住了人物的动作、语言的描写来刻画人物的形象。《“凤辣子”初见林黛玉》课文写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。这个描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。这一片段着重抓住人物的外貌、穿着、语言的描写来学习。《刷子李》一篇略读课文，选自作家冯骥才的《俗世奇人》。短文以“刷子李”的高超手艺为话题，从徒弟曹小三的视角出发，通过曹小三的心理变化凸显刷子李粉刷本领高超。这两篇课文都是通过学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动、细节描写等描写人物的方法，突出人物形象的性格特征，体会作家描写人物的方法并在习作中学习运用。对于 这种精略结合的课型，要把精讲精读的课文与略读课文相结合，抓住这两篇文章主题、内容、写法等结合点对学生进行拓展阅读与写作训练。

1.能正确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、刷子李这三个人物形象的性格特点。 2.能通过阅读、抓重点语句品味及讨论交流，学会作者抓住人物的动作、细节、外貌等描写人物的方法。 3.激发学生阅读中外名著的兴趣。

感受小嘎子、严监生、刷子李三个人物形象，体会作家描写人物的方法。

学生进入高年级，抽象思维能力开始逐步发展，生活空间进一步扩大，听说读写能力也进一步提高。学生有一定的协作能力 ，在与同伴合作交流的过程中渴望得到教师和同学的赞许。学生有一定的阅读兴趣，在阅读中能理解文章表达的内容，感受到文章传递的思想，同时有阅读优秀作品的欲望。