课 题

9明天要远足

教 学

时 数

共 2 课时

第 1 课时

教 学

课 型

新

单元教学

要 求

1.认识33个生字和5 个偏旁;会写11个字.

2.正确流利地朗读课文;初步尝试找出课文中一些明显的信息.

3.联系生活实际,理解课文内容,感受儿童丰富多彩的内心世界.

4.学习“的”字的合理搭配。

教材分析

《明天要远足》是一首凝练、传神、充满艺术张力的诗。远足的吸引力对任何小朋友来说都是巨大的。但这个吸引究竟是怎么个大法呢？大到……大 到……睡不着觉呢！全诗短短三节，三节中作者都用同一个感叹词“唉”，三 次重复，一次次加重了情感的力度，教学本课时主要运用多种不同形式的朗读，让学生一起感受诗歌的童趣，激发对语言文字的热爱。

学情分析

一年级学生能借助拼音读准生字，读通课文，但对课文内容的理解有一定难度。掌握了基本的汉字书写规则，但对于汉字通过间架结构展现出的形体美把握不够。对身边的自然现象有一定的认识，但不能形成自己的语言

总 体

教学目标

1.认识“睡、那”等11个生字和母子旁、京字头2个偏旁。会写“才、明”等4个字。

2正确、流利地朗读课文，注意句子的语气变化。

3.联系生活实际，结合插图，感受即将远足的快乐、期盼之情。

本课时

教学目标

1.知识与能力:认识“睡、那”等11个生字和母子旁、京字头2个偏旁；会写“才、明”等4个字；正确朗读课文。

2. 过程与方法：通过多种方法的读达到巩固生字的程度。。

3. 情感态度与价值观：激发学生自主识字的热情。

课时重点

1.认识“睡、那”等11个生字和母子旁、京字头2个偏旁。会写“才、明”等4个字。

课时难点

激发学生自主识字的热情

教学准备

ppt

教 学 过 程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入

二、初读课文、识字写字

三快乐阅读

四、拓展写话

1同学们你们有过晚上睡不着的时候吗？是因为什么睡不着呢？

2出示课题：明天要远足

要求：学生读课题2遍。

学习“明”字。 

3教师提问：猜一猜，什么是“远足”？

4课题质疑。读了课文题目，你想知道什么?

1.学生初读课文。 

让我们带着问题，走进课文去看看吧。轻轻打开语文书，左手扶书，右手指字。

初读课文并在文本中圈出本课生字。

2识字

3指导写字。

4回文识字

孩子们，我们的生字朋友又跑到了阅读材料的小短文中了，看谁能认出他们来。咱们来读读小短文吧。

用我们学过的生字词来说一句话。

睡觉 大海 老师 同学

那么 好吗 真的 什么

刚才 明亮

学生畅所语言

预设：左右结构;用加一加的方法识记：日+月=明。或结合字义巧记：日月同辉──明。可以组词：明天。 

学生读文本

1初读课文并在文本中圈出本课生字

2带拼音认识生字

a学生自读

b学生领读

3去拼音认识生字

a开火车读

b摘苹果

4交流识字方法

a加一加

b换一换

c减一减

a学生观察，

b教师示范 学生书空

c学生描红

学生朗读文本

学生阅读：

必读：大白书173页《这儿真好》、172页《春雨》

选读：大白书175页《月儿》

1学生思考组织语言

2学生交流

3学生写话

4学生展示

从学生的生活经验入手，教师通过谈话，以学生感兴趣的话题导入新课，引起学生共鸣，激发起学生学习的兴趣。

恰当地揭示并理解课文题目，随文学习“明”字，使学生理解“远足”的含义。

通过设置问题“读了课文题目，你想知道什么?”激发起学生探究的兴趣。

字词的教学是低年级的重点，教学中应该抓住学生的认知规律和年龄特征进行设计。通过形式多样的识字方法，避免审美疲劳，达到高效识字的目的。

通过阅读材料中二会字和四会字的再现，进一步巩固识记生字的教学任务，拓展学生视野，培养学生阅读兴趣，为写作打下基础。

从学到写再到用，培养学生的发散思维能力和想象能力。

备课

单位

马军庄学区

备课人

刘小琴

审核