- 教材分析
- 《枫树上的喜鹊》是一篇童话故事,这篇课文叙述的线条简洁、明快,情节简单、干净,语调较为活泼,符合儿童的心理特点和阅读接受能力。但是这篇童话又与众不同的地方在于,一般的童话大都采用第三人称叙述,讲述者是置身事外的。而这篇童话采用的是第三人称和第一人称穿插叙述的方式,把一个带着童真、童趣的眼睛去看待周围事物的孩童展现在我们的面前。这个童话故事告诉我们:童话就在我们身边,人人都可以创造童话。
- 教学目标
- 1. 认识渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案9个生字,读准多音字教和便的读音,会写伞、弟、教、戏、姨、便、游、母8个生字,认读生字组成的词语。 2.能够快速默读课文,找出课文大意。 3.理解课文内容,体会作者对大自然,对待小动物的无比热爱之情。
- 重难点
- 教学重点:认识渡、荫、蔽、撑、拼、母、冈、懂、案9个生字,读准多音字教和便,会写伞、弟、教、戏、姨、便、游、母8个生字,认读生字组成的词语。 教学难点:1.重点字:姨、游、母 2.快速默读课文,找出文章大意。
- 学情分析
- 经过三个学期的学习,学生已经已具备了初步的识字、写字能力和默读水平,也逐渐养成了较好的学习习惯,但是这篇课文采用第一人称,以我的所见所闻带动读者的情感,学生还是第一次接触,应该多加引导。
一、激趣导入
- 教师支持
- 1.出示图片。今天老师给大家带来两位新朋友,他们是?(枫树和喜鹊)谁见过喜鹊,谁来学一学喜鹊是怎么叫的呢? 2.今天老师带领大家学习一篇关于枫树上的喜鹊的故事。出示课题,齐读课题。
- 学生活动
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- PPT图片
二、学习生字
- 教师支持
- (一)初读课文,自主识字 1.初读课文(读书要求:读准字音,读通句子,圈画不认识的生字,想办法解决。)2.自主识字:PPT出示带拼音生字,学生自读。
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- ppt
- 教师支持
- (二)合作识字 1.教师指导:前鼻音(荫、案),后鼻音(撑、冈、懂) 2.重点讲解:荫 撑 冈 3.生字游戏:小白兔过河游戏
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- 教师支持
- (三)写字指导 1.PPT出示我会写的生字。(学生自主认读生字) 2.总结间架结构。 3.教师重点指导写字:姨 游 母 姨:女做偏旁时、横不出头,夷的笔画是:横、横折、横、竖折折钩、撇、捺,穿过横的中部和扁扁的弓,要写的舒展。组词:阿姨 二姨 游:由三部分组成,后半部分容易写错。组词:游山玩水 游戏 游泳 母:独体字 比较每:竖着、横折钩、点、横、点横较长。组词:字母 母亲 4.学生书空,描红书写(要求:先观察,再描红,最后书写,注意写字姿势)
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- 1.田字格8个生字 2.ppt出示三个重点字
三、回文阅读
- 教师支持
- 请同学们快速读课文,想一想课文讲了什么内容。这篇课文主要介绍了“我”喜欢看枫树上( )的窝,看见( )教喜鹊弟弟( )、( ),还教它们学习汉语拼音,以及看日出的故事。
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四、扩展阅读
- 教师支持
- 出示喜鹊图片,问小朋友们喜欢喜鹊吗?老师给大家带来几篇关于喜鹊的文章,请大家用自己喜欢的方式读一读。 必读篇目: 1.识字通 猜一猜(156) 2.《西江月.夜行黄沙道中》(157) 3.《喜鹊和蛇的故事》(158) 选读篇目: 1.《杜鹃和喜鹊》(159) 2.《喜鹊、大树和啄木鸟的故事》(174)
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五、扩展写作
- 教师支持
- PPT出示本课词语“雨伞 弟弟 阿姨 方便 教会 游戏 字母” 用你喜欢的词语写一句话或一段落。(用尽量多的词语写) 注意:开头空两格,标点符号占一格。
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