1.小组合作较为充分，学生积极主动交流，通过计时器的显示，引导学生合理安排时间，教师的适时指导，提供了个性化学习支持； 2.学生有探讨和批判思维的意识，能够针对某一问题做深入或者拓展交流，如关注其所在山脉，对别人的答案质疑等等； 3.注重生活体验，尝枣，看视频，充分调动学生的各种感官，通过感性认识上升到理性认识。

1. 学生的问题意识还可以再凸显一些，充分调动学生主动联系已有旧知和生活经验的意识，如引导小组合作对几幅图结合自己所知和生活经验，参考芒康的思路编写题目供其他小组完成，你有什么问题等； 2.小组形式合作除了交流讨论，还需要小组展示和组间交流，促进协作能力和讨论交流能力的提升，甚至于在此其中的批判和创新能力等高阶思维能力的培养； 3.建议培养学生分解问题的能力，给学生一个大问题或者大情境作为引领，引导学生逐步分剥离析为小问题，通过不断建模和细化联系地理知识点，而不完全是提出问题学生回答。

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