第一组
备课类创建时间：2017-09-28 15:54
学习时间：暂无|年级：五年级上 | 教材：人教社2016年新编教材
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
- 教材分析
- 培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。这些课文虽然都是与读书有关，但是描写方法不一样，各有特色。其目的都是为了让学生逐步养成阅读的习惯，从而受益终生。
- 教学目标
- 1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，促进学生养成多读书读好书的良好习惯. 2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作 3、学习运用平时积累的语言材料.练习修改自己的习作
- 重难点
- 1、自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动。 2、感受阅读的快乐.
- 学情分析
- 五年级学生开始对写作有了一定的认识，也有了一定的基础，怎样提升他们的写作能力，或者用更快速的方式缕清他们的思路，成了这个阶段需要解决的。
一、激趣导入
- 教师支持
- 1.导语：《窃读记》中的林海音、《我的“长生果”》中的叶文玲，这些作家们童年时读书的经历令人回味无穷；苗苗与北大著名学者季羡林爷爷对阅读等的交流，使我们受益无穷。这一两周里，我们围绕着“读书”，开展了丰富多彩的综合性学习活动。在“口语交际”课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣。大家的发言都十分有见地，把你们交流的内容进行加工整理，写下来就会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧！
- 学生活动
- 讨论区
- 你最喜欢哪一篇课文:说出理由
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 2.板书课文题目
- 活动备注
- 活动资源
二、指导习作
- 教师支持
- 1.明确要求。 导学：口语交际课上，同学们根据自己开展活动的情况进行了充分的交流。这节课，请大家从以下题目中选择一个，确定好自己的写作范围和题目。 教师课件出示习作内容： (1)写你在读书过程中发生的故事，也可写你和书的故事，写出你的读书体会。 (2)写你采访的一个爱读书的人的经过和访谈心得体会。 (3)写“开卷是否有益”的辩论场面和自己对这一问题的看法。
- 活动备注
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- 教师支持
- 2.审清题意。 (1)谈话：你觉得本次习作的重点是什么？要突出什么主题？ (2)学生汇报，选取相同角度的同学互相补充。 (3)教师小结：
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- 教师支持
- 3、习作重点：不同角度的选材，习作重点也不同。 a.写自己和书的故事的——以事情的经过为主。 b.写访谈录的——以访谈的内容为主。 c.写辩论活动的——以场面描写为主
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- ppt
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- 教师支持
- 4、学生选择角度，整理材料。 明确要求：对哪个角度的认识感受深刻就选择哪个角度的材料，注意以自己的真实感受为主，不要大篇章地借用别人的东西。
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 5、理清思路。 (1)小组讨论：三个选题按照怎样的思路写。 (2)小组代表汇报。 (3)教师点拨： ①写自己和书的故事或体会——将事情的起因、经过、结果写清楚，在叙事的基础上写出对自己的影响，突出读书的乐趣和收获。
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自由习作
- 教师支持
- 1.展示例文，领悟写法。 2.学生确定习作内容，编写习作提纲。 3.选题相同的学生组成小组，交流评议，完善提纲。 4.个性表达，学生动笔写作，教师巡视指导。
- 学生活动
- 画概念图
- 画概念图:思路清晰
- 活动备注
- PPT展示
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三、修改习作
- 教师支持
- 1.学生完成初稿后，自己认真进行修改。 2.组内互读互改，提出修改建议。 3.按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。 4.选择典型习作，集体评议，进一步进行习作指导。 5.自我修改习作。
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