- 教材分析
- 春天是个美丽的季节。本单元以“春天”为主题,无疑可以激起学生极大的学习语文的兴趣,同时培养学生热爱春天、热爱大自然的、热爱生活的感情,拉近了生活与学习之间的关系。 本单元的两篇主题课文是《春天的手》和《插秧》。课文都以儿歌的形式出现,学生可以通过朗读和背诵,体会其中的韵律美。感受春天的勃勃生机。自读课文《春天在哪里》不仅可以让学生朗读,还可以通过唱的形式学习,增添了学习的趣味性。在学习课文中应注意教给学生阅读中想象的学习方法,培养学生入情入境的阅读能力。 语文天地里设计了“春天”的综合活动,还安排了识字写字、词语搭配、口语训练等基础知识的学习。根据偏旁部首识字这一题能帮助学生理解字义、初步探究汉字的学习规律,为独立识字能力的培养打下基础。
- 教学目标
- 1.指导学生通过学文,感受春天朝气蓬勃的气息。 2.认识6个生字,会写 “田、映、树、云、农、民6个字。 3.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 4.通过想象、多次多种形式的诵读、小组合作学习等形式理解文章内容。
- 重难点
- 教学重点 正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。 教学难点 感受春天的美,大自然的美,人的劳动之美
- 学情分析
- 小学低年级的孩子对于感性的知识接受的很快,思维活跃、想象力强、知识面广及有初步的空间概念,喜欢动手动脑,并有个别学生有一定的知识基础。针对这一特点,我在教学中要注意引导和启发学生积极思考,鼓励学生发表见解。 让学生通过对儿歌的学习,来感受春天,感受自然,以及审美能力的培养。
导入
- 教师支持
- 1.播放《春天在哪里》,学生可以跟唱舞动。 春天都在哪里呢?(家里、学校、教师、公园、小区等) 春天也可以在稻田里,今天老师带你们去一个地方,在这里有一项生产劳动——插秧。(生齐读课题)
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
初读课文
- 教师支持
- 同学们,请你自己试着读一遍课文,遇到自己不认识的字可以拼拼音,问同学。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 同桌两个人互读课文,读错了请你帮帮他,都读对了,请你夸夸他。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 指名读,正音
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
合作识字
- 教师支持
- 插秧 镜子 水田 白云 绿树 农民 (1)小老师带着大家拼读生字。 (2)现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上,看同学们还认不认识?出示生字卡片,边读边组词,要一字多词。 说一说你是怎样记住它们的样子的?
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 利用偏旁可以了解字义记住字形,通过部首查字法学习“映”字,
品读课文
- 教师支持
- 1. 教师设问: (1)水田里都映照着什么?(板书:水田 映) 注意:根据学生的回答教师适时点播课文是按照从上到下,由远及近的顺序写的。 (2)水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树,给你什么感觉?(美) 注意:学生体会不出来时教师出示相应的图片引导学生理解,学生要是能说出来就欣赏图片,增强色彩美的直观感受。 (3)两个小节分别美在哪里?景色美——色彩上,劳动美——动作上(板书:农民 插)。 (4)农民伯伯在这么美的环境中插秧是什么心情? 注意:重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民插秧时欢快、充满希望的心情。 2. 配乐有感情的朗诵。 3. 文章真美,读起来朗朗上口,试着背下来。 怎么背的这么快?(内容符合镜子的特点是相对应的。)
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 引导学生关注两小节的景物顺序安排的好像照镜子,便于学生背诵。
指导写字
- 教师支持
- 1. 重点指导书写:农、民:与课后语文天地中的练习结合起来指导。 注意:笔顺的指导、关键笔画的讲解、每一笔在田字格中的位置、第一笔的书写等。(先让学生讲,教师适当补充。)
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 农的笔顺:点、横勾、撇、竖提、撇、捺。 民:横折、横、竖提、横、斜勾
教学反思
- 教师支持
- 通过比喻和想像,以“水田是镜子”一句领起,诗化了插秧的耕作过程和艰苦的农业劳动面。利用多媒体课件展示了乡村的自然景观及农民真人插秧图。使学生对“插秧”有了一个初步的认识。让学生到前边模仿农民插秧的动作。全文节奏明快,指导学生朗读时读出节奏感。出示关键词,易于学生背诵,并发现观察顺序,帮助学生理解。
- 活动备注
- 活动资源
暂无用户