• 《她是我的朋友》-流花路小学易丽莎

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    • 一、 教材说明:

    这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。课文通过对阮恒献血时的神情、动作的细致描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。通过神态、动作的描写体会阮恒复杂的内心活动,体会关键词句在表情达意方面的作用,是课文的重点。

    • 二、教学目标
    1. 认识8个生字,会写13个生字。正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
    2. 有感情地朗读课文。
    3. 理解“迫在眉睫”、“竭力”的意思,体会“啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。
    • 三、教学重难点:

    1、重点:抓住描写阮恒献血时的表情、动作的语句,体会人物当时复杂的心情。

    2、难点:体会 “啜泣”、“呜咽”、“哭泣”等词语在表情达意方面的作用。

    • 四、教学时间:

    两课时

    • 课时目标:
    1. 认识8个生字,会写13个生字。正确读写“医生、医院、护士、消息、确认、输血、血型、是否、草垫、酒精、掩盖、拳头、制止、轻柔、周围”等词语。
    2. 理解“迫在眉睫”、“竭力”的意思。
    3. 初读课文,整体感知课文内容。
    • 重点、难点:

    学习生字词;结合“迫在眉睫”,了解如果阮恒不献血,小女孩子就会死的紧迫情况。

    • 教学过程:揭题引入,激发情感。

    1、板书“朋友”,生读。

    听你们读“朋友”这个词,我心里暖暖的,感到很温馨。你认为朋友是什么呢?

    2、交流课前预习。(你和朋友之间感人的事情)

    3、板书课题:她是我的朋友。齐读。

    • 教学过程:同桌讨论,自学生字

    1、课前老师布置了同学们预习课文,同学们已经初读了课文,并且预习了生字,那么现在我们就在小组里面交流检测一下。

    2、出示学习目标:

    讨论交流:

    1. 说一说容易读错的二会字。
    2. 你用什么方法记住这些二会字的?
    3. 按结构归类学习四会字,说一说容易混淆的字,以及容易写错的字。
    4. 划出文中多音字——“血”组成的词语。

    3、汇报交流。

    (1)出示二会字。

    谁来说说在读的时候,你发现那个字音比较难读,要提醒大家注意的?

    恒、输、拭

    (2)指名说容易弄混淆的或者容易读错的二会字,用什么方法记住?

    输—偷、愉; 竭—渴、喝;捂-语;拭-试。

    (3)区分“血”字的读音:

    xuè:血型、血管、输血。

    Xiě:流血、献血

    1. 指名归类汇报四会字

    左右结构、上下结构、半包围结构的字。

    (5)说一说容易写错的字。

    左右结构:酒-洒。

    上下结构:矛+木 柔容易少写一点

    4、教师点拨、小结:

    (1)“咬-否”“口”在不同的位置时书写特点。

    (2)出示含有生字词的长句,检测学生是否能读通读顺。

    (3)重点指导“拳”字写法。学生练写,点评。

    • 教学过程:初读课文,理解“迫在眉睫”。

    1、自由读文,提出学习要求。

    “她”指谁?“我”指谁?这对朋友间发生了什么事?带着问题自由读课文。把字音读准,遇到生字多读几遍,把句子读通读顺,做到不添字,不漏字,不错读。

    2、汇报:题目中的“她”是谁?“我”是谁?

    3、教师小结:课文的“她”是被炮弹炸伤的孤儿小女孩,“我”是同一所孤儿院没有受伤的小男孩阮恒。孤儿院的小男孩阮恒误以为献血会死,却依然为同在一所孤儿院的小女孩献血的故事。

    4、这个受伤的小姑娘她现在情况如何呢?她的伤势怎样呢?

    5、课文用一个什么词形容当时的情况?(迫在眉睫)

    6、教师创设情境,指导朗读。 

    瞧!小女孩的血流了一地,她伤得很重。(输血迫在眉睫。) 

    小女孩如果不立刻抢救,就会昏迷,就会永远闭上她的眼睛。(输血迫在眉睫。) 

    如果没有人及时补足她失去的血,她一定会死的。(输血迫在眉睫。)

    7、是呀,当时的情况多么紧急,你能通过朗读表现出来吗?(指名读句子)

    8、师:看来你已经意识到了问题的严重,情况的危急。让我们一起读一读。(生:齐读句子。)

    • 教学过程:拓展阅读
    1. 必读《给予是快乐的》、《平分生命》、《摘星星》

      选读《捐骨髓的故事》、《爱之歌》

      2、交流感想

    • 教学过程:出示本课相关词语,写话练习。

    迫在眉睫、竭力、掩盖、制止、是否、轻柔、拳头

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