6 100以内的加法和减法（一）
听课类创建时间：2017-12-12 21:45
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 数学 | 听课年级： 一年级 | 教材版本： 人教版新课标
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简介：
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复习导入 (0'34")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 56为例，十位和个位上的数的意义
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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创设情境 (1'51")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 创设探究情境
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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摆一摆2个 (8'38")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 生探究：用一个圆片表示数，初步感受位值思想 反馈
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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摆一摆3个 (14'22")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 生探究 反馈：怎么样是最小的
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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迁移 (9'15")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 6-9个小圆片，可以表示哪些数 反馈
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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总结 (1'59")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 生齐读
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 探究得出结论最好
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小结&达标检测 (6'30")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 课件出示小结 达标检测题目
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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优点记录:
根据学生认知规律，通过操作和直观活动，渗透新知，体现了“做中学”思想；重视学生思维能力的培养；列举学生生活中的例子，将数学与生活实际结合。
讨论点:
建议设计探究活动，教师应及时引导学生，逆向思维能力的培养应该有所侧重；数学严谨的逻辑思想应逐步渗透，即“假设-操作-总结-验证-运用”的探究思路。
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