3 比例
备课类创建时间：2018-04-01 19:46
学习时间：暂无|年级：六年级下 | 教材：人教版新课标
-
学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
解比例
- 教材分析
- 本节课教学内容是比例的基本性质的应用，根据比例的基本性质，把比例转化成方程，再解方程。新课伊始，通过多角度复习，激活学生对比例基本性质的相关记忆，加深新旧知识之间的联系，为学习新知作铺垫。然后通过独立思考——互相交流——归纳总结的学习方式，让学生掌握解比例的方法，发现新旧知识间的联系。
- 教学目标
- 1.在解决实际问题的过程中，理解解比例的含义，学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的基本性质。 2.利用所学知识解决生活中的问题，进一步培养学生综合运用知识的能力。
- 重难点
- 掌握解比例的方法，学会解比例。 会根据比例的基本性质或比例的意义正确解比例。
- 学情分析
导入新课
- 教师支持
- 复习比例和比例的基本性质。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 你能求出比例中缺少的项是多少吗？ （ ）∶5=2∶10 1.8∶（ ）=0.9∶5
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
引导学习例2
- 教师支持
- 出示教材第42页例2。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 提出问题 通过读题，你们获得了哪些信息？
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 怎样理解埃菲尔铁塔的模型高度与它实际高度的比是1∶10的含义。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 模型高度∶实际高度=1∶10。
- 活动资源
- 教师支持
- 你能想办法求出模型的高度吗？
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 展示交流 ，教师点评。 并提问：第一步计算的依据是什么？
- 活动备注
- 教师规范板书解比例的过程。第一步计算的依据是比例的基本性质。
- 活动资源
引导学习例3
- 教师支持
- 课件出示教材第42页例3。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 这个比例中的内项，外项分别是什么？
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 学生完成后展示交流，教师点评。
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 总结解比例的方法。
- 活动备注
- 含有未知项的比例就是一种特殊的方程，解比例时，先根据比例的基本性质把比例转化为我们学过的方程，再按解方程的方法进行解答。
- 活动资源
巩固练习
- 教师支持
- 1.完成教材第42页“做一做”。 2.完成教材第44页第8、9题。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
课堂总结
- 教师支持
- 总结解比例的方法。
- 活动备注
- 活动资源
暂无用户