8.四个太阳
听课类创建时间：2019-03-22 10:07
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 一年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材
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简介：
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观看视频，引出课题。 (6'30")
- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.师:今天老师给大家带来了四个朋友，它们就藏在视屏里，请同学们仔细看视频，看谁能把它们找出来。 2.播放春夏秋冬视频，学生欣赏。 3.这几个朋友是谁？春夏秋冬四个季节的景色美不美呀？是谁给春夏秋冬带来的美丽景色，再读课题。 【设计意图】欣赏春夏秋冬不同季节的美景，激发学习课文的兴趣。 【认知工具或资源】课件 【学生思维能力的培养】这一环节培养了学生对大自然美感受能力，为学生的学习课文作了很好的铺垫。
- 媒体信息
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- 反思内容
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品读课文，感受美 (0'0")
- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1.回忆课文内容想想小画家分别画了四个什么样的太阳？都送给了谁？(白板出示) 【设计意图】通过回顾课文内容，激发学习课文的兴趣。 【认知工具或资源】课件 【学生思维能力的培养】这一环节既培养了学生的语言表达能力，这为学生的写作作了很好的铺垫。 2.师：能干的小画家画了四个太阳，把绿绿的太阳送了夏天，把金黄的太阳送给了秋天，把红红的太阳送给了冬天，把多彩的太阳送给了春天。 3.四个不同的太阳，多新鲜，多美呀！请同学们选择自己最喜欢的太阳，在文中找到那一自然段，用自己喜欢的方式美美的读一读。 全班交流 预设： (一)感悟绿色的太阳： 你喜欢哪个颜色的太阳，为什么？请你把这个自然段读一下。 1.孩子们，为什么小画家要把绿绿的太阳送给夏天呢？ 2.你在夏天看到的太阳是什么样的? 3.创设情境:夏天，红红的太阳晒在你身上，是怎样的感受？这时候你最大的愿望是什么？ 4.师:你的愿望真是不错。我们给夏天换上一个绿绿的太阳(白板出示“绿太阳”)你现在感觉怎样？ 5.是呀，绿绿的太阳都照到哪里？（出示图片:高山、田野、街道、校园），还会照到里？绿绿的太阳会照到每个地方，每个角落，这就是到处。那你能通过读把清凉带给大家吗？（个别读、师范读） 6.让我们把清凉带到夏天的每一个地方，每一个角落,一起读读。 【设计意图】交流使学生处于积极的思维和情感活动中，加深对课文的理解、体验。 【认知工具或资源】课件 【学生思维能力的培养】这一环节既培养了学生的思维能力，又培养了学生的朗读能力。 (二)感悟金黄的太阳： 1．你喜欢哪个颜色的太阳，为什么？请你把这个自然段读一下。 2.听了这位同学的朗读，你的眼前出现了什么画面？ 3.白板出示:文章段落。师引读。 4．金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜。谁愿意当小落叶,你想邀请哪些小伙伴呢？怎样邀请？创设情境进行表演，让学生扮演落叶去邀请朋友。（通过动作直观理解“邀请”的意思）师：这就是邀请，邀请要有礼貌，要热情。 5.播放秋季视频（师读课文段落）。谁能像老师这样美美的读一读。指名读 分组读 6.请女生带我们一起走进那金色的秋天去感受那丰收的喜悦吧！ 【设计意图】邀请小伙伴是低年级学生感兴趣的实践活动，学生在对话时，融入自己生活的体验，使学生在感兴趣的自主活动中锻炼了自身的口语交际能力，也感受到了秋天给人们带来的欢乐。） 【认知工具或资源】课件 【学生思维能力的培养】这一环节既培养了学生培养学生的倾听能力、理解能力、表达能力、实践能力，让学生体验成功的乐趣。 (三) 感悟红红的太阳： 1．你还喜欢哪个颜色的太阳，为什么？ 过渡:我们走进寒冷的冬季，寒风呼呼地刮在脸上，还有满天的大雪，在这寒冷的冬天，你有什么感觉？ 理解“冻僵”：结合亲身体会进行感悟理解。 理解“温暖”：就在你的小手和小脸都冻僵了的时候，升起一轮红红的太阳，这时你又有什么感觉？这种感觉就叫做“温暖”。 2.师:红红的太阳挂在天空，温暖着小朋友们冻僵的手和脸，多舒服呀！谁来读一读。让我们感受到红红的太阳带给我们的温暖。 指名读 女生读 【设计意图】思源于疑，与学生平等的交流，促进学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。 【认知工具或资源】课件 【学生思维能力的培养】这一环节培养了学生的朗读能力，增强了学生的语言感受能力。 (四)感悟彩色的太阳： 1.冬天很冷，小画家画了个红红的太阳，冬天就变成了温暖的了。春天的太阳该画什么颜色呢？（彩色的）为什么呢？（春天是个多彩的季节） 2.小画家画了个多彩的太阳送给春天，是它给春天带来了万紫千红，喜欢春天的颜色吗？（喜欢）让我们带着自己的喜欢来读一读。 指导朗读 【设计意图】通过多种形式的朗读，让学生去感悟，去表达，调动孩子参与教学的积极性，使课堂氛围轻松、活泼。 【认知工具或资源】课件 【学生思维能力的培养】这一环节培养了学生的感官，从而提高学生的朗读能力。
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- 反思内容
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升华理解，促进积累 (0'0")
- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 1．师：一年四季，小作者画的太阳多有创意呀，让夏天清凉，让秋天收获，让冬天温暖，让春天多彩。你觉的这位小画家是个什么样的孩子？ 2.那让我们一起再来感受小画家这份爱心，一起把课文美美的读一读。
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拓展阅读 (0'0")
- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- 出示：必读：1.《四季童谣》2.《太阳公公你好棒》 3.《我的希望》 选读：4.《太阳的颜色》 师：孩子们，老师给你们带来了一篇和课文内容一样的小文章，咱们来读读吧。翻开阅读资料，自读文章，学生间互相帮助，老师巡视指导。 【设计意图】读一些与课文主题一致的小文章，帮助学生更好的理解课文的主题思想。 【认知工具或资源】阅读教材 【学生思维能力的培养】阅读经典有助于学生思想品德培养、人文素质提高。
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- 反思内容
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拓展写话 (0'0")
- 教师活动
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- 学生活动
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- 1.师：小画家画了四个不同颜色的太阳分别送给了春夏秋冬表达了自己美好的心愿，老师也有一个心愿，大家想知道吗？ 2.师：我想画个笑脸送给在座的每一位同学，希望同学们每天都快快乐乐！（师边说边画心形笑脸太阳） 你的心愿是什么呢？ 3.出示： 我想画个________，送给_________，我希望____________。 4.学生口头交流。 5.学生进行写话，师巡视指导。（出示图片） 6.指名读自己写好的句子。（展示学生作品） 7.师：同学们真有爱心，让我们把的爱心送到世界的每一个角落吧！ 【设计意图】通过引导学生仿写课文，既培养学生丰富的想象力，又激发学生的写作的兴趣。 【认知工具或资源】ppt 【学生思维能力的培养】从学到写再到用，培养学生的发散思维能力和想象能力。
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