- 教材分析
- 本单元共有两篇主体课文:《元宵节》和《看花灯》。这两篇课文都很儿歌化,读起来富有节奏感,琅琅上口,且内容充满童趣。自读课文《猜灯谜》也是一篇与元宵节相关的文章,通过三篇课文的学习,使学生了解中国的传统节日——元宵节,同时充分体会亲情、友情,培养对祖国及生活的热爱。本单元还安排了识字,写字等基础知识的学习,设计了笔顺指导、扩词、造句、积累偏旁及口语交际等语文活动。
- 教学目标
- 1、调动学生相关的情感体验,知道“元宵节”也叫“上元节”。 2、学习本课生字词语并能正确规范书写。 3、培养学生有感情的朗读课文,培养学生的创新能力,想象花灯的样子。
- 重难点
- 教学重点 培养学生有感情的朗读课文的能力。识字和写字也是本课教学重点。 教学难点 在理解课文内容的基础上,说一说自己看过的花灯
- 学情分析
- 经过一学期的学习,学生已经初步掌握了一定的自主学习生字的方法,他们可以借助拼音自读课文解决一部分生字障碍,但大部分学生识字和记字方法比较单一,一类字能按部件或笔画记住字形,但把字形和字义联系起来还有一定的困难,因此应努力建立字形和字义的联系,引导学生更好地记字;大部分学生能从整体感知汉字,做到工整、规范地书写。
导入
- 教师支持
- 上节课,我们了解了中国传统的节日“元宵节”,谁还记得它还叫什么节?元宵节的时候,大街小巷挂起各种各样的花灯,你们想不想去看一看?这节课,我们就一起去看花灯。(板书课题)
- 学生活动
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初读课文
- 教师支持
- 同学们,请你自己试着读一遍课文,遇到自己不认识的字可以拼拼音,问同学。
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- 教师支持
- 同桌两个人互读课文,读错了请你帮帮他,都读对了,请你夸夸他。
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- 教师支持
- 师:请同学分自然段读课文,谁愿意来读读,其他同学来作小裁判,要认真地听他们的字音是不是都读准了。
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合作识字
- 教师支持
- 教师出示动词卡片: 元宵夜,大街,吐泡泡,眨眼睛,追着,彩灯,花灯,金鱼,站立,各种各样,明年 请小老师带着大家认读这些字词。 (1)学生在小组内交流学习生字的情况,互相检查认读情况。 (2)教师出示生字卡片,指名读一读,集体正音。 (3)集体交流记生字的方法,小组内用生字进行说词练习。
- 学生活动
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- 渗透“形声记字法”区分同音字“吐”和“土”,口字旁区分“吐”和“土”,积累口字旁的字:吃,吐···
品读课文
- 教师支持
- 1、自由读课文,说一说看到了什么样的花灯?请你介绍给同学。 2、指导朗读 a当你看到这么多花灯时,你想说什么? 元宵节,看花灯,大街小巷人欢腾。 各种彩灯真奇妙,明年我也做花灯。 b说一说你最喜欢课文中哪一种花灯?能画出他的样子吗? c结合生活实际,想一想“明年我也做花灯”,要做什么样子的? d请你带着这种心情再有节奏地读一遍儿歌。 3、试背儿歌 许多小朋友已经迫不及待地想要背一背了。下面我们就用加上动作背一背。
- 学生活动
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- 引导学生关注:元宵的“元”和汤圆的“圆”不一样。 让学生正确画出文中写了哪些花灯。 联系上文理解“各种”的意思。
指导写字
- 教师支持
- 出示生字卡,请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。注意:笔顺的指导、关键笔画的讲解、每一笔在田字格中的位置、第一笔的书写等。(先让学生讲,教师适当补充。) 1、你认为这个字怎样写好? 2、重点指导:年、金、灯 注意:笔顺的指导、关键笔画的讲解、每一笔在田字格中的位置、第一笔的书写等。(先让学生讲,教师适当补充。)
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- 年字笔顺:撇、横、横、竖、横、竖、 金 “金”字是上下结构的字,最后一笔长。 灯:注意火字的“捺”变“点”。
教学反思
- 教师支持
- 本课共分两个课时,第一课时主要任务是让学生了解什么是花灯,有哪些花灯,在熟读课文的基础上,对元宵节赏花灯的喜悦之情有一定的认识。另外,识字教学也是本课的难点。本课生字较多,除一、二类生字外,还有少数课外生字,因此本节课我在识字教学中,让学生自主识字,主要方法有:听读识字、拼音识字以及使用查字表识字。
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