未填写课程名称
听课类创建时间：2017-12-13 09:07
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 三年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材
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简介：
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图片导入 (1'57")
- 教师活动
- 出示小兴安岭一年四季的图片
- 学生活动
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- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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初读课文 整体感知 (2'56")
- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 正确流利的朗读课文
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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生字词 (5'6")
- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 小组交流解决不认识的生字或词语
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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生字认读 (14'43")
- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 生字认读与识记方法
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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词语讲解 (6'40")
- 教师活动
- 指导
- 学生活动
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- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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朗读课文 把握结构 (5'43")
- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 有感情的朗读课文，思考课文是按什么结构写的。
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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拓展阅读 (1'12")
- 教师活动
- 指导
- 学生活动
- 阅读拓展材料，必读和选读
- 师生互动
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- 媒体信息
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- 反思内容
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优点记录:
姬老师执教的是精加略课型的第一课时，通过课堂观察可以发现，老师对本课时的教学目标是比较清晰的，知道在第一课时中需要完成哪些教学任务，学生应该达到怎样的学习目标。
讨论点:
1.在教学环节的安排方面，教学过程中每个教学环节应该是环环相扣、层层递进的，例如本课时中，学生在小组合作交流不认识的生字词后，老师就应该对该活动有个及时的反馈，而不是跳转进入到课文大意的解析部分。
2.本课时老师对生字词讲解所用的时间过多，到了中高年段对生字词的处理建议老师主要关注疑难字，多音字以及书写结构比较复杂的生字，同时对于学生比较难理解的词语，建议老师到课文情境中去讲解，单独将词语抽离出来不利于学生的理解。
3. 拓展阅读的时间不够充分，由于前面的教学环节所用的时间过多导致拓展留给学生进行拓展阅读的时间太少，在后续的教学过程中建议老师至少为学生预留出十分钟左右的拓展阅读时间。
听课反思:
评分总数:
76
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