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- 教师活动
- 以学生的思维导图作为导入
- 学生活动
- 评价思维导图,根据思维导图的设计及包含的内容
- 师生互动
- 交流思维导图的优劣之处
- 媒体信息
- 投影设备
- 反思内容
- 能够通过评价别人的思维导图,发现自己存在的问题,培养学生发现问题的能力
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- 教师活动
- 观察学生的学习方法、思维方法
- 学生活动
- 小组合作修改思维导图
- 师生互动
- 交流想法
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 展示小组成果并点评分析,归纳一个国家和地区的分析方法
- 学生活动
- 介绍本组成果,点评它组成果
- 师生互动
- 交流想法
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 布置任务,观察学生的思维逻辑
- 学生活动
- 根据图文资料,绘制新加坡的思维导图
- 师生互动
- 交流指导
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 展示作品,引导学生分析
- 学生活动
- 点评它组作品
- 师生互动
- 交流
- 媒体信息
- 投影展示
- 反思内容
- 未填写
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- 教师活动
- 布置作业
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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优点记录:
通过评价他人的思维导图,反思自己存在的问题。总结归纳学习一个国家和地区的学习方法,进行学以致用,绘制新加坡的思维导图,培养学生解决问题的方法,掌握学习国家地理的学习方法。
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