6.燕子专列
听课类创建时间：2017-11-30 15:02
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 三年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材
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简介：
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1.出示燕子，说说燕子的样子 (1'48")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 齐声背关于燕子的样子的语句
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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质疑 (1'3")
- 教师活动
- 燕子是候鸟为什么要坐专列呢？
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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介绍瑞士的气候特点 (2'11")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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自读课文，找一找燕子遇到了什么麻 (1'22")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 学生圈画
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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体会燕子的处境 (5'48")
- 教师活动
- 1.出示燕子处境的语句 2.什么叫“气温骤降”？ 3燕子经过怎样的长途跋涉？出示填空 4.燕子的饥寒交迫，濒临死亡 5.燕子面临的是什么？
- 学生活动
- 学生填空，理解燕子疲惫不堪
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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探究人们为了燕子做了什么？ (9'54")
- 教师活动
- 1.自读第三，四自然段 2.人们为了燕子做了什么？ 根据学生回答，板书:政府，人们，贝蒂 3.政府怎么呼吁？出示语句 4.出示居民们的语句，找出关键词:纷纷，冒着，顶着，踏着，四处体会 5.出示贝蒂的图片，（1）观察她的动作，读读语句（2）他会在哪里找到燕子的？救护了十几只燕子就要冒十几次危险！（3）贝蒂“通红”“僵硬”不在乎，她在乎什么？（4）小组讨论贝蒂是个什么样的小女孩？
- 学生活动
- 小组讨论交流:贝蒂是个仁爱，勇敢的女孩
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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学习最后一自然段 (2'7")
- 教师活动
- 1.出示课文开头和结尾，想一想这是什么写法？ 2.了解倒叙 3.祝福小燕子
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
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1.阅读2篇小短文 (1'52")
- 教师活动
- 出示阅读要求
- 学生活动
- 学生阅读
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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交流 (6'24")
- 教师活动
- 1.提问小短文的问题
- 学生活动
- 学生找出关键语句回答
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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出示写话要求 (7'43")
- 教师活动
- 1.如果你是小记者想对贝蒂说些什么？
- 学生活动
- 学生写话
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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展示作品 (4'44")
- 教师活动
- 投影展示，教师评价
- 学生活动
- 学生朗读自己作品
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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出示图片，唤起体验 (2'32")
- 教师活动
- 动物是我们的伙伴，说说你和动物一起玩时情景
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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保护动物教育 (0'36")
- 教师活动
- 未填写
- 学生活动
- 未填写
- 师生互动
- 未填写
- 媒体信息
- 未填写
- 反思内容
- 未填写
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优点记录:
1.在研读课文时抓住关键词语，创设情境，拓展想象来理解体悟
2.阅读材料的选择跟课文内容主题贴近
讨论点:
写话设计能不能分层设计，可以写课文中的小贝蒂，也可以写生活中看到的伤害保护动物的行为
听课反思:
未评价
评分总数:
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