- 教材分析
- 本单元以““热爱生命””为主题,编排了精读课文《触摸春天》、《生命 生命》略读课文《永生的眼睛》、和《花的勇气》,一个““阅读链接””,一个语文天地。本组教材,是围绕“生命”这一专题来展开的。《触摸春天》告诉我们:谁都有热爱生活的权利,谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《永生的眼睛》启示我们:以自己的爱心给他人带来幸福,生命才更有意义。《生命生命》教育我们:要珍惜生命,让有限的生命体现出无限的价值。《花的勇气》激励我们:在人生的道路上,阴风冷雨并不可怕,要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。本单元教学用综合实践活动贯穿整个单元的教学过程,把课文学习、语文园地的教学有机地排在活动的各个环节,使单元教学过程成为一次融课内学习与课外实践活动于一体、语文学习与热爱生命教育为一体的系列化综合活动过程。以此调动学生的兴趣,培养学生从总体上感知、把握单元学习内容的能力,激发学生对单元学习主题进行探究的欲望。
- 教学目标
- 1、认识5个生字,会写8个生字;掌握多音节“挣”“弹”和“鲜”;能正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。 2、能正确、流利地朗读课文,背诵课文,积累好词佳句。 3、概括作者列举的三个例子,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。
- 重难点
- 认识5个生字,会写8个生字;掌握多音节“挣”“弹”和“鲜”;能正确读写“鼓动、跃动、欲望、冲破、坚硬、不屈、茁壮、沉稳、震撼、糟蹋、短暂、有限、珍惜”等词语。 概括作者列举的三个例子,联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子。 感悟作者对生命的思考,懂得珍爱生命,尊重生命,善待生命,让有限的生命体现无限的价值。
- 学情分析
- 四年学生已初步具备一定的阅读能力,能对文本进行质疑、合作和探究。但这篇课文的作者对生命作了一些理性的思考,四年级的学生年龄尚小,很难将形象描写和理性思考有机结合,对生命的意义还缺乏深刻的理解,因此在教学本文前,可让学生搜集一些有关热爱生命方面的名言和故事,为领悟本篇课文的思想内容做好准备。
一、激趣导入、引入新课
- 教师支持
- 1、同学们,你们有没有在你家院子丢下过种子呀?老师在小的时候做过这样的事情,在院子的角落丢下过向日葵是种子,然后过了一些日子后,竟然长出了几棵葵花秧苗,这时候我就不禁惊叹起向日葵那顽强的生命力,请跟随老师看两幅图片,感受一下生命力的顽强。那么我们今天就学习一篇与生命有关的文章。 2、 板书课题 3、发现这个题目有什么特别的地方吗?两个生命放在一起,你觉得该怎样读?
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 出示2副图片 出示课题《生命 生命》
二、初读课文,解决生字词
- 教师支持
- 1、自由读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语、句子作上记号。
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 1、自由读课文,借助拼音读准字音,对不理解的词语、句子作上记号。
- 教师支持
- 2、合作朗读课文。 男生、女生分段朗读,看看谁读得好。(教师随机评价。)
- 活动备注
- 活动资源
- 教师支持
- 3、出示:词语。检查订正 。 (1)集体拼读生字词。 (2)抽查:每人读一行,其他人用心听,帮忙正音 。
- 活动备注
- 活动资源
- 骚( )扰 欲( )望 茁( )壮 听诊( )器 糟( )蹋 ( ) 动弹( ) 震撼 ( ) 有限( )
- 教师支持
- 4、联系上下文,理解“骚扰、鼓动、欲望、茁壮、震撼和糟蹋”的含义。
- 活动备注
- 活动资源
- 骚扰:扰乱,使不安宁。 鼓动:扇动翅膀。 欲望 :愿望,向往。 茁壮 :强壮,健壮。 震撼:心理受到强烈冲击。 糟蹋:浪费,损坏。
- 教师支持
- 5、归纳多音字。“挣”“弹”和“鲜”。
- 活动备注
- 活动资源
- 挣zhēng(挣扎) zhèng(挣脱) 经过一番挣( zhēng )扎,小飞蛾终于挣脱(zhèng)了束缚。 鲜xiān (鲜艳) xiǎn (鲜为人知) 这种植物不仅有鲜( xiān )艳的花朵,而且有鲜( xiǎn )为人知的药用价值。 弹dàn (子弹) tán(弹力) 子弹( dàn )在弹( tán )力的作用下被发射出去了。
- 教师支持
- 6、指导“撼”和“蹋”的书写。 拿出课前准备书写的田字格纸,进行书写,每个生字两遍。
- 活动备注
- 活动资源
三、再读课文,整体感知
- 教师支持
- 1、为什么课文的题目要连用两个“生命”?
- 活动备注
- 活动资源
- 1、为什么课文的题目要连用两个“生命”? 连用两个“生命”,这是一种修辞方法——反复,连用有强调的作用。
- 教师支持
- 2、想想课文围绕“生命”写了哪几个事例?
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 2、想想课文围绕“生命”写了哪几个事例?试分别用一句话概括每个事例的内容。 ①小飞蛾险境中极力挣扎; ②香瓜子砖缝中不屈向上; ③“我”静听心跳感受生命。
- 教师支持
- 3、学习课文第2自然段。 思考:1)从文中勾画出让你感受最深的句子。 2)从这句话中,你体会到了什么?
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 3、学习课文第2自然段。 思考:1)从文中勾画出让你感受最深的句子。 2)从这句话中,你体会到了什么? 但它挣扎着,极力鼓动双翅,我感到一股生命的力量在我手中跃动,那样强烈!那样鲜明! 小飞蛾的“挣扎”,是在面临着严重威胁时的一种抗争。无论怎样危险,无论能否逃生,它都没放弃求生的努力。挣扎的飞蛾让“我”感到:凡是生物,都有强烈的求生欲望,都极其珍视自己的生命。 小飞蛾那种求生的欲望令我震惊,我 想: ,我忍 不住放了它!
- 教师支持
- 4、理解课文内容进行填空。
- 活动备注
- 活动资源
- 本课以____________为总领句,依次举的事 例是___________、_____________、 ______________。
四、拓展阅读
- 教师支持
- 茁壮生长在砖缝中的小瓜苗,让我们感受到了生命的顽强。当我们面对千万朵在冷风冷雨中怒放的小花的时候,又会有什么样的感受呢?那下面我们就来读一读《花的勇气》这篇课文,看一看这篇课文的作者在维也纳经历了一件什么事? 1. 必读: 16页《种子的力量》、19页《石缝间的生命》 2. 选读: 17页《白蝴蝶之恋》、18页《贝壳》 21页《珍惜生命》、24页《生命中最珍贵的东西》
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
- 1. 必读: 16页《种子的力量》、19页《石缝间的生命》 2. 选读: 17页《白蝴蝶之恋》、18页《贝壳》 21页《珍惜生命》、24页《生命中最珍贵的东西》
暂无用户