第六组 综合性学习
听课类创建时间：2019-05-27 11:58
主讲教师： | 学龄阶段： 小学 | 主讲科目： 语文 | 听课年级： 六年级 | 教材版本： 人教社2016年新编教材
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简介：
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导入 (5'8")
- 教师活动
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- 学生活动
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- 师生互动
- [屏幕展示] 1.审题是写好作文的第一步，陈老师观点：字字斟酌 紧扣字词句， 逐层落实分析，深挖暗示、要求和限制紧扣字眼，逐层落实，深挖暗示、要求和限制 2.审题，指的是写文章的人在动笔之前对 题意、要求进行认真的研究和领会。审 题不单是切题的问题，更是把文章写好 的前提，它是确定写作方向的一个步骤。 审题不清就会“立”错“意”，会导致 偏题、离题。 3.立意，指的是确定文章的中心意思，就是 通过审题，紧扣题目要求，确立写作文章 的中心主旨。主题是文章的灵魂，文章必 须为主题服务，围绕主题来选择、确定。 立意要正确、明确、新颖、深刻。
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- 反思内容
- 调整情境引入的逻辑。建议教师直接出示审题与立意内容，请学生朗读，待朗读后再出示陈老师的审题技巧。
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知识提炼 (13'0")
- 教师活动
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- 师生互动
- 【微课播放】作文审题技巧 审题小技巧： 审中心语——深挖主题，定中心 审修饰语——布局谋篇定详略 仔细阅读提示语——开启思维破窠臼 【自学展示】用希沃助手拍照上传学生的知识结构图,梳理审题立意的常见方法。
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- 反思内容
- 孔子 ：不愤不启，不悱不发 微课调整：建议微课增加声音解读，有助于帮助学生图声结合的捕捉重点内容，否则呈现太多，学生需要全部观看。
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例解审题立意 (18'29")
- 教师活动
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- 1.【微课例解】 2.精讲《和解》 板书 题目：和解 和解 审题： 和：和平、和好、和睦 解：解开、解决、化解（矛盾） 和解：平息纷争，重归于好。互相让步，使争吵的两派 提纲1：我与母亲因争吵而背对背睡。 我内心纠结，决定和解（详写）。我做出让步，转身与她和解。（转折） 刚好母亲也转过身来，两人笑笑，亲情危机和解了。（详写） 立意1：亲人之间，何必在乎谁对谁错！不如提出爱的和解。伤人一分，自伤十分，更何况是最爱我的妈妈。 提纲2：弟弟追星，我想借用弟弟的偶像书签，却被拒绝。我怒气冲冲，“十年相伴的家人，竟比不上偶像重要”。 餐桌前，弟弟递过来两张精心挑选的书签，与我和解了。（详写）（转折） 我看到了弟弟阳光的笑容，我为弟弟盛汤，弟弟为我夹菜。 立意2：在亲情面前，输赢不重要。和解的背后是爱的主旋律，家中的琐碎与纷争中，亲情永不缺席。和解是因为在乎。
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- 反思内容
- 1.以学生为主体。教师的主导性太强，还是要适当放手请学生来说。例如，可写的内容与立意中，小草、秋风的叶子，可以先请学生说下，然后教师再单击结果。 2.思考落实到纸面的适恰性。其实将思维的内容书写在纸面是一种思路的梳理与输出的结果，这样看来是比较好的方式，但是从教学效率方面，这种形式花费了较多的时间，有没有一种比较好的替代方式，即能实现前面的效果，又可以提高效率，如用语音的方式。
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小练笔 (4'20")
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- （一）【屏幕展示】 央视《朗读者》视频 引文： 礼物 在这个世界上，有多少种爱的表达，就有多少种礼物。 父母无私的爱的养育；经历苦难之后的成长；不断地学习所积累下来的智慧，这都是最好的礼物。 就像诺贝尔文学奖获得者切·米沃什，在诗歌《礼物》当中所写到的：这是幸福的一天，我漫步在花园，对于这个世界，我已一无所求。这是诗人馈赠给自己心灵的一份礼物。 在我们这期节目当中，最让我感动的是清华大学经济管理学院的赵家和教授，虽然他已经在五年前离开了这个世界，但是他所播种下的一颗善的种子，是留给这个世界所有孩子的最好的一份礼物。 用纯净之心去创造、去发现、去感悟，你便拥有了属于自己的礼物。 （二）小练笔：请根据下面的题目写出文章的结尾。完成100-200字的小片段。 哦，原来这才是礼物 1.审题： 2.提纲： 3.立意： 4.练笔： （三）小组合作交流，共改一篇好文章，师生共品一文，细嚼立意 活动要求：1.小组推荐好文，说说此文的亮点 2.小组共改一文，说说改动的地方及理由 （拍照上传） 3.组间、师生交流评论 4.体会立意的妙处 课堂总结：审题与立意是一体化的，审题是写作的第一关，审题也贯穿了整个写作过程。立意有时跟审题同步进行，立意蕴含在审题之中，有时则是在审题之后再立意。只有审好题才能立好意，才能写出好文章。
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- 反思内容
- 用创造之心如观察、发现
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作业 (0'37")
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- 1.梳理审题和立意的方法与技巧 2.以《哦，原来这才是礼物》写一篇不少于600字的文章。
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附：自主学习（课前预习） (0'0")
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- （一）阅读材料，梳理知识 1.审题的方法技巧 审题是写好作文的第一步，陈老师观点：字字斟酌 紧扣字词句， 逐层落实分析，深挖暗示、要求和限制 析词法:将题目以词语为单位进行划分，然后每个词逐一分析。例如，“做了一回最好的我”，分析时关注“一回”“最好”两个词，才能准确把握题目。还要审清楚要求和限制，深挖暗示中的言外之意。 (1)审清写作范围的限制。 例1：请以初中生活为素材，以《你在我心里》为题，写一篇600字的记叙文。 这道题目，如果没有“以初中生活为素材”的限制，选材可谓海阔天空，题目中的“我”就可以非作者自己。但“以初中生活为素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫属了。虚拟成别人，就跑到圈外了。 (2)审题目中的修饰词“其实”“真”“也”“最”（《门其实开着》《遗憾也美》《我最喜欢的人》《下雨天，真好》），还要注意题目中的连词和助词“和”“了”（《变了》《我和班集体》） (3)挖掘深意，文章出彩 我们知道，在应试作文中有很多题目，看似题目清楚、简单，审题的难度看似不大，实际上，即使是由简短的几个字构成的作文题，里面也会蕴含着丰富的含义，它同样需要我们细致揣摩、认真分析、准确理解，从而为文章写作确定正确的方向。 例2：《我眼中的色彩》不能仅仅从字面上去理解，“色彩”不能单纯地写成“赤橙黄绿青蓝紫”等颜色，如果简单地写成“我看到了红色、绿色、黑色”，那会让人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟灾难往往联系在一起，绿色往往跟希望里联系在一起，从这个角度出发，我们就可以挖掘出它的深层含义，从而写出有深度的文章。 例3《我长大了》本义——“我”长胖了，长高了；引申义——“我”懂事了。（写作时明确了这一点，就会选择让“我”懂事的一件事或一段过程，写出自己明白了什么道理。 例4《温暖的时刻》 “温暖”不仅是身体的，也应该是心灵的，而且重点应该放在后者。 要善于由虚到实，把题目里的比喻词跟自己成长的具体感悟链接起来。 例5《我心中的太阳》“太阳”的比喻义：或似阳光般的温暖，美丽；或万丈光芒，既照亮自己，也照亮别人，而这又在我心中深深地铭记着。抓住了比喻义，思路被打开了，取材领域也被拓宽了，立意也被挖深了。 例6《扬帆》不是指驾船出海之类的意思，而是要写托物言志、借物抒情的文章。生气勃勃、乘风破浪、勇往直前是扬帆形象上的特征。在写作时，就要抓住这一特征，联系实际，抒写出自己真切的感受，表达一定的主题。 结构法：用于句子标题。通过拆解、词语成分分析等方法，把握关键词，找出字、词之间的逻辑关系，从而能够更好地明白写作中应该把握的重点是什么。如：总会+想起+那张+旧照片；原来+这么+简单；改变+一点点；（其）乐+融融；奖励+自己。 补充法：通过补充、细化题目，筛选出新颖的作文切入点。可以按照以下六个因素来补充题目：谁/什么—何时—何地—何方式——作文题——谁/什么 (1)以“问”领“想” 例7:请以“在自然中生活”为题目，写一篇文章。要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字。 问：“自然”指什么？ 想：“自然”不仅指大自然，还有“自由发展”“不勉强”“不局促”“不呆板”等义，如果从这个角度立意，可以从个人成长的角度来说，我们要按照自己的个性来发展，成长中不能勉强自己，要顺其自然。 问：怎样才能真正做到在“在自然中生活”？ 想：在自然中生活，必须不雕饰，不矫揉，不虚伪，不做作；在自然中生活，必须始终保持一颗闲适淡泊的自然的心。 问：我们为什么要“在自然中生活”呢？ 想：因为我们离不开自然，我们要关心自然，回归自然，享受自然，自然不仅是我们的生存环境，也是我们的精神依托。这样立意就明显了。 (2).引申添补 当我们面对有深层含义题目的时候，我们要善于展开联想和想象，运用引申法将题目意思加以引申，化虚为实，用添补法进行扩展,化大为小，开拓思路，依据自己的擅长，决定信息取舍，决定写作内容和写作重点。 例8：《寻》——先明确什么是“寻”，然后延伸扩展： 一个民族的寻找，一个家庭的寻找，一个人的寻找……在此基础上用“添补法”，使“寻”的内容更加具体化；可以在词语前面添加一定的内容：坚持不懈地寻、成功（失败）的寻找、一次有意义的寻找、一次难忘的追寻…… ；可以在词语后面添加一定的内容：寻信仰、寻文化、寻亲情、寻被忽略的美…… 2.立意的方法技巧 1．文章立意的要求 (1)正确：主题健康，积极向上，能给人以教育和启发。 (2)明确：一篇文章的中心要明确。 (3)新颖：不落俗套，有新的观念、新的见解、新的思考角度。 (4)深刻：挖掘事物的本质，体现自己对事物的认知程度。 2立意方法：以小见大，虚实交错，逆向立意 (1)以小见大法。就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看似很平常，但却包含了深刻的
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- 反思内容
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优点记录:
1.语文课堂技术工具的使用。使用拍照的功能，及时上传学生思考结果。微课高效讲解审题与立意技巧。
2.案例丰富且具有层次性。案例引导方面，扎实教学，稳步前进。学生真正实现审题立意技巧的学习，且每一步都扎扎实实；案例层次性方面，由观看学习-扶持练习-放手练习，循序渐进，逐步引导。微课教学-和解精讲-小礼物实践操练。
3.专题复习课模式突出。自学导案-教师点拨-案例练习-总结反思-反馈测验。
4.教学重难点突出。重在审题与立意技巧的应用。课前审题与立意方法的
讨论点:
1.发挥学生的主体性。例如，教师的主导性太强，还是要适当放手请学生来说。例如，可写的内容与立意中，小草、秋风的叶子，可以先请学生说下，然后教师再单击结果。再如，教师
2.课堂提问的时机。孔子 ：不愤不启，不悱不发。
3.提高技术的有效性。微课增加声音；使用录音功能。
（1）微课调整：建议微课增加声音解读，有助于帮助学生图声结合的捕捉重点内容，否则呈现太多，学生需要全部观看。
（2）思考落实到纸面的适恰性。其实将思维的内容书写在纸面是一种思路的梳理与输出的结果，这样看来是比较好的方式，但是从教学效率方面，这种形式花费了较多的时间，有没有一种比较好的替代方式，即能实现前面的效果，又可以提高效率，如用语音的方式。
听课反思:
4.课堂的细节调整问题。例如课堂导入，再如看与看见的案例分析，再如
（1）调整情境引入的逻辑。建议教师直接出示审题与立意内容，请学生朗读，待朗读后再出示陈老师的审题技巧。
（2）案例内容调整。
看与看见，其中看见的解释，建议将需要头脑和灵魂，改为看的结果。
（3）评价环节，建议教师可以给出评价量规，先范评，再小组评。教师从小礼物视频，引出学生生活中的礼物，引导学生写 哦，原来这才是礼物。教师引导后再请学生写15分钟。之后小组评选最好文章，然后互评。
5.方法与技巧的应用。建议学生运用后，可以能够提炼并表述出方法的名称，如结构法等。
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