Unit4We love animals
备课类创建时间：2017-11-29 09:23
学习时间：暂无|年级：三年级上 | 教材：人教版PEP（3年级）
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
- 教材分析
- 本单元的核心教学内容是“认物”。通过本单元的学习，使学生熟练掌握“认物”的表达方法：What’s this /that? ；在指示远近上会区分this that；学习特殊问句及其答语，不定冠词a an的用法。
- 教学目标
- 1、 能听说、认读本课所学的常见的动物单词pig, bear, dog, duck, cat 。补充rabbit 2、 能用英文介绍这些动物：It’s a duck…. 3 、能听懂歌谣，理解含义。
- 重难点
- 学习常见的几种动物的单词pig, bear, dog, duck, cat，rabbit. 单词pig, bear, dog,的发音，让学生简单了解一些语音知识。能跟读chant并理解含义。本节课歌谣比较复杂，难。
- 学情分析
- 学生初步接触英语不久，兴趣浓厚，在学习中多使用TPR会达到很好的教学效果。
Warming-up/Revision
- 教师支持
- 1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）Let’s sing How are you? （2）Oral practice学生口语会话（涵盖1—3单元）
- 活动备注
- 教师准备与教材相配套的教学录音带。
- 活动资源
- 概念图引出动物单词，帮助学生接受新知。
- 教师支持
- （1）导入课题：Today we will go to Unit 4 We love animals. 带读并学习animal一词。并讨论：What animals do you know? 学生说一说自己知道的动物单词，增加学习的自豪感。 （2）继续调动学生学习兴趣，玩游戏猜谜。教师将所学的动物pig, bear, dog, duck, cat单词的图片只露动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it? ，导入单词的学习，四线格书写。学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。在教学单词的同时自然导入新句：What is this? It’s a … 的学习并将词句结合交流。 （3）教师请学生读单词。让学生相互说说、评评，让学生间相互纠正单词的发音。 （4）教师出示动物图片，请学生将图片用单词读出后将图片贴在黑板上，并要求贴在相对应的单词底下。使单词的音、形、译三者相结合。 （5）教师请五名"小老师"到讲台前带读单词，既是对能力强学生的表彰也是多方面调动学习兴趣的体现。让每名"小老师"带读一个单词。 （6）打开书39页，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。
- 学生活动
- 讨论区
- 猜单词:教师出示动物图片，请学生将图片用单词读出后将图片贴在黑板上，并要求贴在相对应的单词底下。使单词的音、形、译三者相结合。
- 活动备注
- 动物图片
- 活动资源
Practice
- 教师支持
- 3 趣味操练 (Practice) 游戏：小组对抗赛 a按五个小组pig, bear, dog, duck, cat开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。以此类推，直到六个小组都轮流过一次。
- 学生活动
- 讨论区
- 小组对抗赛:模仿动作和声音
- 活动备注
- 单词卡片
- 活动资源
- 用概念图总结本节课所学知识。
Production
- 教师支持
- b. 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：cat小组挑选dog小组的一名组员并不出声音的说单词bear ，dog小组的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考察，相互提问。
- 学生活动
- 讨论区
- 根据口型猜单词:合作学习并操练
- 活动备注
- 活动资源
Sum-up
- 教师支持
- c. 听本课歌谣，学习，让学生了解一些形近音近的词，了解发音规律：cat—fat, pig—big, dog—log, duck—truck, bear—pear.
- 学生活动
- 讨论区
- 复习本课内容，了解发音规律:correct oral practice
- 活动备注
- 活动资源
Homework
- 教师支持
- 学生活动
- 自定义
- 活动备注
- 活动资源
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