13.花钟
备课类创建时间：2016-11-29 15:43
学习时间：暂无|年级：三年级上 | 教材：人教版新课标
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学习目标：
暂无学习目标 -
简介：
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导入
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- 1．教师导入：同学们，你们喜欢鲜花吗？喜欢鲜花什么？（学生交流自己知道和喜欢的花） 2.今天老师就带大家一起走入花的世界，去领略一下鲜花的美丽与神奇吧！ 3．交流感想：你能用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象吗？（学生自由谈感想，感受花的美。）老师也想用一句话来表达一下我的感受：鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。（课件出示） 4．揭示课题：这么多的花争着开放来比美，真是繁花似锦，美不胜收呀！知道吗，这些争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花除了可以观赏，带给我们美的享受，还蕴藏着许多的奥秘呢！今天，我们就一起到课文中去探索一下。 5．读题设疑：大家齐读课题，读题后有什么疑问吗？
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初读课文
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- （二） 检查预习 1、小组检查展示 教师：上课前，老师布置了同学们预习课文，现在请小组长先检查预习情况。 学生：以小组为单位，检查预习。（检查内容：读写生字词、四字词语解释、标段落、划优美语句、写批注） 教师：先请组长说说你们小组的预习情况。 现在老师要看看大家对生词和是否都认识了，哪个小组来展示？ 学生：以小组为单位，读一读生词。（课件出示要求认识的生词）标拼音生字、不标拼音生词、花名（形式：学习小组读、开小火车读、个人读） 顺势提醒：鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人的用法。 2、小老师提醒 教师：孔子说，三人行，必有我师。你们在学校除了何老师，还有很多很多的小老师，每个同学在预习时都有自己的发现和收获，你是否愿意把自己的收获分享给同学们，当大家的小老师呢？ 学生：举手说自己在预习中发现要注意的问题。 教师过渡：刚才同学们的提醒都是很有价值的，可见大家预习得非常认真。几位小老师讲解得也十分精彩。现在我们就回到课前的问题，为什么用花可以组成时钟呢？答案就在课文中，请大家自由读课文，找出答案。
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品读课文
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- 学生：自由读课文后回答“为什么花可以组成花钟”这个问题。 教师：对，花儿之所以可以组成花钟，是因为它们开放的时间不同，只要看到什么花开放，就大致可以知道是几点钟了。课文第一段告诉了我们答案，让我们来仔细读一读第一段。
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- 教师：请同学们按照老师表格的提示，用圆圈圈出花的名称，用横线画出花开放的时间，用波浪线画出描写花开的样子。 学生：自己学习，完成表格
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- 3、电脑组花钟 教师：请大家根据表格在我们的画板上，把花钟组出来） 学生：利用ECLASS平台的画板组出花钟后提交给老师。 教师选择几位学生的展示出来。
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- 教师：出示“凌晨四点，牵牛花开了，五点左右，蔷薇开了；七点，睡莲开了；中午十二点左右，午时花开了…….”样式的句子。（你们觉得黑板上这段话好吗？对，九种花都用“开了”这个词来形容，读起来重复、啰嗦、干巴巴的，很单调。我们国家的语言文字博大精深，表示同一个意思，可以用很多词语来形容，我们的课文描写花开，就用了很丰富的词语，句子写得就像花开一样美丽。（出示课文第一段） 请大家美美地读一读. 教师：课文用了哪些词语来形容花开呢？ 明确：吹起、绽开、醒来、开花、欣然怒放、苏醒、舒展、含笑一现。 个别展示读、教师指导读 你们读得非常好，花儿们有各自的特点、性情，就像我们每个小朋友一样，各有各的可爱，课文利用四字词语、比喻句、拟人句、排比句，把花儿都写活了。
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- 5、 仿写 教师：我们的课文写得很美，同学们表演得更美。如果你们也能仿照课文写一写花儿开放的样子，那就更是美上加美了。我们屏幕中出现的这些花儿，开起来也是那么灿烂，那么芬芳迷人，请大家也写一写它们吧。 学生：平台打写后提交 教师及时查看
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- （四） 分析原因 师：不同的花开放的时间不同，就可以组成花钟。可是为什么花儿们会在不同的时间开放呢？原因在第二段，请同学们自己学习第二段。 学生自己学习 教师出示：1、植物开花的时间，与（ ）、（ ）、（ ）有着密切的关系。 2、还有的花，开花的时间跟（ ）的时间有关系。 请用 “ 不仅…… 还 不但…… 而且 既 ……又 ” 把两个原因连起来说一句话。
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拓展阅读
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- 教师：大自然中的一草一木，一虫一鸟，都有它们自己的习性和特点，如果大家留心观察，可以发现很多奇妙的现象。现在请大家进入我们的资料城，去了解一下，课文中没有提到的一些花，又有什么特点呢？如果利用温度、湿度、光照的特点，改变花开的时间呢？除了花钟，是否还有别的神奇的“钟”呢？ 学生阅读：《有趣的花时钟》 《让昙花在白天开放》 《自然界的“钟”》 教师：说说1、让昙花在白天开放有哪两种方法？ 2、自然界还有哪几种钟，你最喜欢哪一种？
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拓展写话
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- 五、打写训练。 请你从下面的词语中选几个你喜欢的写一段通顺的话。 艳丽 苏醒 娇嫩 适宜 适应 昆虫 传播 修建 陆续 大致 争奇斗艳 芬芳迷人
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